《管理者定位與角色認知》課程大綱
《管理者定位與角色認知》課程大綱詳細內(nèi)容
《管理者定位與角色認知》課程大綱
新任管理者定位與角色認知
課程背景
管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核心力量，而作為一名管理者，除了需要具備基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為重要的是需要具備適應(yīng)職位要求的管理能力。在實際的管理工作中，管理者經(jīng)常會從業(yè)務(wù)骨干中選拔而來，身份轉(zhuǎn)變后面臨的不適，往往會導(dǎo)致他們一時難以理清工作重點，把握角色的要求。
本課程從如何全面認識管理的本質(zhì)，如何更好的了解的管理者的身份定位出發(fā)，加強學(xué)員在工作中對于工作計劃性、資源、人際的管理意識與能力，幫助學(xué)員更好更快的進行身份轉(zhuǎn)變和角色認知，給予員工在管理定位下的工作的狀態(tài)與意識的新的啟發(fā)，從而幫助他們更好的適應(yīng)企業(yè)與自身的發(fā)展。
適用情境
◆ 管理者缺乏對自我定位的有效了解——身在“曹營”心在“漢”
◆ 管理過度——團隊缺乏活力、彈性與創(chuàng)新
◆ 管理不足——不敢管或者不知怎么管
◆ 抓不到重點——眉毛胡子一把抓
◆ 團隊管理者缺乏對團隊的解讀——管理方法生搬硬套
課程結(jié)構(gòu)
1227455353695課程時長：1—2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)員工、中基層管理者、創(chuàng)業(yè)者等
教學(xué)方法：講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等
課程收益
◆在建立管理者的通識，幫助管理者建立有效的認知，解釋和陳述自己的角色，找準自己的定位；
◆強化管理者的思維方式，能夠選擇成熟管理者應(yīng)用的管理思維去開展工作，能夠轉(zhuǎn)換和調(diào)整自己的風(fēng)格，增強自己的管理彈性；
◆切實提升管理者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；
◆解讀與評價自己和團隊的管理風(fēng)格及利弊，識別他人的風(fēng)格，對不同性格對象實施因人而異的激勵策略
課程大綱
一：管理認知篇 —— 我想成為誰
1、管理者面對的兩難處境
業(yè)務(wù)與管理的兩難處境
救火與防火的兩難處境
守成與創(chuàng)新的兩難處境
多維度管理的兩難處境
2、管理者的四個改變提升
1）定位與職責(zé)上的變化：從運動員向教練員轉(zhuǎn)變
2）心理滿足方式的變化：由受人喜歡到受人尊重改變
3）貢獻方式的變化：由個人方式向組織方式轉(zhuǎn)變
4）控制方式的變化：由直接控制向間接控制轉(zhuǎn)變
3、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
管理能力篇 —— 我能成為誰，打造管理者“三會”的能力
1、會找問題——發(fā)現(xiàn)問題
確定問題的性質(zhì)，區(qū)分個性問題還是共性問題
弄清基本事實
確定是否需要改善
找到問題和自己的關(guān)聯(lián)
2、會找原因——分析問題
尋找影響問題的可能原因
區(qū)分管理可控原因和不可控原因
確定影響的關(guān)鍵原因
3、會找方法——改善問題
1）尋找管理改進措施，制定達成效果
2）選擇并確定管理解決方案
3）實施改進管理方案
組織需求篇 —— 組織需要我成為誰，管理者角色“一、二、三”
1、對下級員工的三大角色
領(lǐng)導(dǎo)者
協(xié)調(diào)者
輔導(dǎo)者
2、對上級領(lǐng)導(dǎo)的兩大角色
執(zhí)行者
責(zé)任者
3、對同級扮演的一個角色
合作者
四、角色搭配篇 —— 我如何成為以上三個誰
1、 PDP角色測評
2、 PDP解讀
1）、老虎型管理者特點
2）、孔雀型管理者特點
3）、考拉型管理者特點
4）、貓頭鷹型管理者特點
3、 打造差異化團隊的四個步驟
1）、發(fā)現(xiàn)差異
2）、容忍差異
3）、接受差異
4）、欣賞差異
陳曉老師的其它課程
《圖畫歷史》工作坊 0.5天2023 02.17
圖畫歷史工作坊----打造團隊凝聚力回顧歷史、展望未來、共創(chuàng)輝煌適用情境公司成立已經(jīng)好多年啦，但凝聚力越來越小創(chuàng)業(yè)時的老人找不著當年創(chuàng)業(yè)時的激情，新加入的同事在組織中找不到歸屬感員工不了解組織的使命，不知道公司的過去、現(xiàn)在和將來企業(yè)成立已經(jīng)多年，但缺乏固化的沉淀下來的內(nèi)涵新員工進入公司后，融入團隊慢，對公司沒有自豪感課程簡介只有人們對過去的歷史擁有同樣的驕傲
講師：陳曉詳情
《新時代員工激勵與團隊動機管理》沙盤課程大綱 02.17
新時代員工激勵與團隊動機管理課程背景《團隊激勵管理》課程是一門通用的管理類課程，本課程源起于一次歷時三年的對于管理者和員工的大型測量性調(diào)研，在本課程中，學(xué)員可以建立對員工的動機心理和行為模式的清晰的概念，可以深入的理解高效管理行為的核心要素，可以學(xué)會如何有效的打造不同類型的團隊。本課程的主旨在于幫助管理者了解如何通過自身的管理行為提升員工的動機和滿意度，打造
講師：陳曉詳情
《戰(zhàn)略解碼工作坊》 02.17
《戰(zhàn)略解碼工作坊》——打通團隊績效“任督”二脈課程背景每當公司未能達成預(yù)訂目標，最常見的解釋就是策略出了差錯。然而，策略失敗的原因大都是因為執(zhí)行不力，而不在于策略本身?！秷?zhí)行力EXECUTION》作者賴利包熙迪執(zhí)行力的職責(zé)就是將目標轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過程和行為，全方位執(zhí)行力的提升是一個系統(tǒng)的過程?！绹墓芾韺W(xué)家大衛(wèi)·伯恩課程將幫助組織完成四個轉(zhuǎn)變：從“藍圖
講師：陳曉詳情
《職業(yè)化成就未來》課程大綱 02.17
《職業(yè)化成就未來》1．課程定位：1.1調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競爭力1.2問題情景員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)，也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面的成熟
講師：陳曉詳情
創(chuàng)新制勝——基于業(yè)務(wù)與組織生態(tài)的創(chuàng)新課程背景這是一門基于業(yè)務(wù)路徑的創(chuàng)新課程這是一門根植于組織生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新課程這是一門從創(chuàng)新到成果的實操創(chuàng)新課程課程旨在通過創(chuàng)新方法的講解和練習(xí)、創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、原型設(shè)想和驗證和商業(yè)模式的構(gòu)建，讓學(xué)員學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)新的起源、延續(xù)和實踐的過程，并藉此深度發(fā)揮各類商業(yè)元素在創(chuàng)新中的所起的作用，最大程度將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成成果。課程收益
講師：陳曉詳情
職業(yè)化引領(lǐng)未來 02.17
-65405261620課程定位課程定位《職業(yè)化引領(lǐng)未來》調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競爭力員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)，也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面
講師：陳曉詳情
《告別大流行》推廣異議處理-百問不倒 02.17
沉浸式管理訓(xùn)練沙盤《告別大流行——目標引領(lǐng)下的組織績效提升》百問不倒Q：為什么“目標”如此重要？A：目標是一個組織全部價值的導(dǎo)向，企業(yè)的興衰成敗直接反應(yīng)為目標系統(tǒng)的設(shè)定與完成成果。目標又是組織中所有成員的動力來源，優(yōu)異的目標往往能夠推動人們達成卓越的成果，其原因通常是激發(fā)了人們心底的渴望與源動力。Q：《告別大流行》課程應(yīng)用在哪些場景比較合適？A：《告別大流行
講師：陳曉詳情
《告別大流行-目標引領(lǐng)下的組織效能提升》沉浸式沙盤模擬課程課程背景：目標管理，永遠是企業(yè)管理的終極話題，自從德魯克提出這一概念以來，現(xiàn)代管理學(xué)的大廈幾乎就是圍繞著目標管理這一核心基點展開的。無論是組織目標能否有效分解，還是具體目標能否得到有力推動，上承集團戰(zhàn)略方案的落地，下至具體員工的激勵和驅(qū)動，都與組織中的管理者能否恰當理解并有效實施目標管理密切相關(guān)。從某
講師：陳曉詳情
《管理溝通》課程大綱 02.17
-1146810-912495《溝通影響力》情境課程課程簡述工作中常有許多困惑：為什么有的人做某件事情的時候，既開心，又有動力，而且能夠輕而易舉的就取得不錯的成績，而有的人做同一件事情的時候，需要付出大量的努力，心神疲憊，而最后的結(jié)果卻還是不甚理想？為什么有的人不費吹灰之力就可以擁有許多的朋友，而有的人在人際關(guān)系上會持續(xù)緊張？為什么有的話對張三很管用，而李四
講師：陳曉詳情
- [潘文富]經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進
- [潘文富]中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富]優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富]廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富]經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [王曉楠]輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠]西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠]西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠]什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠]2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21184
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20265
- 3行政專員崗位職責(zé) 19068
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16252
- 5員工守則 15479
- 6軟件驗收報告 15417
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15132
- 8工資發(fā)放明細表 14572
- 9文件簽收單 14225