職業(yè)化引領(lǐng)未來(lái)

-65405261620課程定位
課程定位
《職業(yè)化引領(lǐng)未來(lái)》
調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。 因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)， 也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面的成熟，即員工能有效進(jìn)行自我言行心性的自我修煉，實(shí)現(xiàn)自我人格品質(zhì)的完善。而且，另一個(gè)方面，員工的職業(yè)化與所在的職場(chǎng)環(huán)境及個(gè)人職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，因此既要關(guān)注眼前的工作崗位，更要關(guān)注未來(lái)的事業(yè)發(fā)展。因此，職業(yè)化的本質(zhì)是要幫助員工打造使其一生受用的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這要求員工首先要管理好自己的心態(tài)和行為，以滿足目前工作崗位的要求。同時(shí)，還要不斷提升溝通能力，發(fā)揮個(gè)人影響力，經(jīng)營(yíng)自己的職業(yè)關(guān)系，并不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，逐步塑造職業(yè)人格，形成良好的職業(yè)習(xí)慣與個(gè)人職業(yè)品牌，推動(dòng)自己朝著終極的職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)。
因此， 職業(yè)化的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)員工塑造自身競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程， 是一個(gè)員工完成 “修身”的過(guò)程， 也是修行、修心與修性的過(guò)程。
-8255-19685適用學(xué)員
適用學(xué)員
作為一名職場(chǎng)人，如果不知道如何去執(zhí)行，所有工作都將無(wú)法取得預(yù)期的結(jié)果，將得不到職場(chǎng)證明自己價(jià)值的交付物。而執(zhí)行力不強(qiáng)，通常又會(huì)關(guān)聯(lián)到個(gè)人的上進(jìn)心與責(zé)任心問(wèn)題。這也是在職場(chǎng)上如何有效定位自己，提高職業(yè)化，和不斷成就自己的過(guò)程；職業(yè)化包括對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的期待，以職場(chǎng)交付物體現(xiàn)價(jià)值，以及責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
● 組織與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)很難被有效傳遞與接受，大家對(duì)于組織目標(biāo)的漠視
● 團(tuán)隊(duì)成員缺乏分析問(wèn)題的能力，找不到合適的方法，而問(wèn)題總是重復(fù)出現(xiàn)
● 團(tuán)隊(duì)成員缺乏主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；
● 員工總是用線性思維思考問(wèn)題
● 團(tuán)隊(duì)成員總為結(jié)果找原因和借口；執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)很少能真正規(guī)范成員的行為，行動(dòng)沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力
● 團(tuán)隊(duì)管理者缺乏過(guò)程檢查的能力和手段；
● 如何讓組織成員正確的做事，找到更合理的辦法解決問(wèn)題
● 管理者與團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心迷茫，沒(méi)有從工作中感知快樂(lè)
● 經(jīng)常還沒(méi)明白主要方向就開始行動(dòng)，導(dǎo)致南轅北轍
● 遲遲不動(dòng)，總有一大堆理由與借口
● 行動(dòng)總是跟不上組織節(jié)奏，沒(méi)有職場(chǎng)人應(yīng)該有的自律與自覺(jué)
● 抓不到重點(diǎn)——眉毛胡子一把抓
● 做事通常淺嘗輒止，半途而廢，耗費(fèi)大量組織資源
220345233680課程模型
課程模型
● 交付物時(shí)好時(shí)壞，讓人不放心
課程方式
1、全案例互動(dòng)式講授：通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及案例分析，提升個(gè)人執(zhí)行力，有利于達(dá)成部門及個(gè)人目標(biāo)。
2、全流程高參與互動(dòng)性：圍繞內(nèi)容，與學(xué)員展開深度演練與互動(dòng)交流，學(xué)員之間的智慧碰撞，講師的精彩點(diǎn)評(píng)與畫龍點(diǎn)睛，啟發(fā)大家的思維，提升執(zhí)行效率。
3、項(xiàng)目產(chǎn)出價(jià)值：幫助學(xué)員提升執(zhí)行力。
1：提升學(xué)員工作能力———在習(xí)中做、在做中學(xué)、在學(xué)中悟、在悟中行
2：促進(jìn)個(gè)體行動(dòng)能力———通過(guò)個(gè)人目標(biāo)達(dá)成，促進(jìn)組織與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成
-24701513271576835151765課程內(nèi)容：
模塊一：進(jìn)取心——修心：樹立職業(yè)心態(tài)
樹立職業(yè)心態(tài)——讓員工進(jìn)一步理解職業(yè)進(jìn)化規(guī)律，幫助員工學(xué)會(huì)管理職業(yè)成功的心理因素，不斷提升自控力，樹立積極主動(dòng)的職業(yè)心態(tài)
● 課程導(dǎo)入：
一、職業(yè)化課程導(dǎo)入
二、職業(yè)化——職場(chǎng)發(fā)展的4個(gè)進(jìn)階
1、從思維導(dǎo)向到結(jié)果導(dǎo)向
2、從自我成長(zhǎng)到擔(dān)當(dāng)責(zé)任
3、從張揚(yáng)個(gè)性到尋求共性
4、從表達(dá)性情到彰顯行動(dòng)
三、職場(chǎng)的5種心態(tài)——你屬于哪一種？
四、發(fā)現(xiàn)你的職場(chǎng)價(jià)值—項(xiàng)目體驗(yàn)—撲克抱團(tuán)
模塊二：執(zhí)行力——修行：構(gòu)建職業(yè)能力——讓員工從行為層面符合職場(chǎng)的要求，承擔(dān)責(zé)任，為結(jié)果負(fù)責(zé)，不斷提升執(zhí)行力，逐步構(gòu)建自身的職業(yè)能力
目標(biāo)共識(shí)—達(dá)成共識(shí)四步曲
1、多面共存思考
2、尋找共同利益
3、創(chuàng)建共同決策
4、行動(dòng)緊跟心動(dòng)
二、 升級(jí)你的判斷能力
1、尋找問(wèn)題的可能原因——頭腦風(fēng)暴法
2、區(qū)分可控原因與不可控原因——魚骨圖
3、確定影響的關(guān)鍵原因——追因分析法
三、POA行動(dòng)法——提升你的行動(dòng)力
1、突破視而不見(jiàn)——設(shè)定達(dá)成效果，尋找改進(jìn)措施
2、打破行而不達(dá)——表面解VS根本解
3、糾正達(dá)而不卓——實(shí)施改進(jìn)方案，實(shí)踐迭代思維
模塊三：● 責(zé)任感—修性：營(yíng)造職場(chǎng)生態(tài)——讓員工掌握職場(chǎng)溝通法則，不斷提升人際影響力，經(jīng)營(yíng)個(gè)人職業(yè)關(guān)系，提高責(zé)任感
一、責(zé)任孕育成果
1、有時(shí)間-凡是結(jié)果，必有完成的明確時(shí)限
2、有價(jià)值-凡是結(jié)果，必有內(nèi)、外客戶價(jià)值
3、有措施-凡是結(jié)果，必有執(zhí)行計(jì)劃與措施
4、可衡量-凡是結(jié)果，必有量化衡量的指標(biāo)
二、升級(jí)你的思維模式：突破六種責(zé)任逃避心態(tài)
三、升級(jí)你的快樂(lè)指數(shù)：快樂(lè)工作四步法

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