《新時代員工激勵與團隊動機管理》沙盤課程大綱   02.17

新時代員工激勵與團隊動機管理課程背景《團隊激勵管理》課程是一門通用的管理類課程，本課程源起于一次歷時三年的對于管理者和員工的大型測量性調(diào)研，在本課程中，學(xué)員可以建立對員工的動機心理和行為模式的清晰的概念，可以深入的理解高效管理行為的核心要素，可以學(xué)會如何有效的打造不同類型的團隊。本課程的主旨在于幫助管理者了解如何通過自身的管理行為提升員工的動機和滿意度，打造

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《戰(zhàn)略解碼工作坊》   02.17

《戰(zhàn)略解碼工作坊》——打通團隊績效“任督”二脈課程背景每當(dāng)公司未能達成預(yù)訂目標(biāo)，最常見的解釋就是策略出了差錯。然而，策略失敗的原因大都是因為執(zhí)行不力，而不在于策略本身。——《執(zhí)行力EXECUTION》作者賴利包熙迪執(zhí)行力的職責(zé)就是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過程和行為，全方位執(zhí)行力的提升是一個系統(tǒng)的過程?！绹墓芾韺W(xué)家大衛(wèi)·伯恩課程將幫助組織完成四個轉(zhuǎn)變：從“藍圖

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《職業(yè)化成就未來》課程大綱   02.17

《職業(yè)化成就未來》1．課程定位：1.1調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競爭力1.2問題情景員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)，也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面的成熟

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創(chuàng)新致勝——基于業(yè)務(wù)與組織生態(tài)的創(chuàng)新   02.17

創(chuàng)新制勝——基于業(yè)務(wù)與組織生態(tài)的創(chuàng)新課程背景這是一門基于業(yè)務(wù)路徑的創(chuàng)新課程這是一門根植于組織生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新課程這是一門從創(chuàng)新到成果的實操創(chuàng)新課程課程旨在通過創(chuàng)新方法的講解和練習(xí)、創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、原型設(shè)想和驗證和商業(yè)模式的構(gòu)建，讓學(xué)員學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)新的起源、延續(xù)和實踐的過程，并藉此深度發(fā)揮各類商業(yè)元素在創(chuàng)新中的所起的作用，最大程度將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成成果。課程收益

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職業(yè)化引領(lǐng)未來    02.17

-65405261620課程定位課程定位《職業(yè)化引領(lǐng)未來》調(diào)整員工心態(tài)，由內(nèi)而外的提升員工的職業(yè)核心競爭力員工的職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的成熟化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。職業(yè)化是一種職業(yè)品質(zhì)，更是一種素養(yǎng)、習(xí)慣、理念。因此員工的職業(yè)化既應(yīng)該包含外在言行素養(yǎng)，也更應(yīng)該包含內(nèi)在的心理品質(zhì)——員工的職業(yè)化更多是指員工心理層面

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《告別大流行》推廣異議處理-百問不倒   02.17

沉浸式管理訓(xùn)練沙盤《告別大流行——目標(biāo)引領(lǐng)下的組織績效提升》百問不倒Q：為什么“目標(biāo)”如此重要？A：目標(biāo)是一個組織全部價值的導(dǎo)向，企業(yè)的興衰成敗直接反應(yīng)為目標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)定與完成成果。目標(biāo)又是組織中所有成員的動力來源，優(yōu)異的目標(biāo)往往能夠推動人們達成卓越的成果，其原因通常是激發(fā)了人們心底的渴望與源動力。Q：《告別大流行》課程應(yīng)用在哪些場景比較合適？A：《告別大流行

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《告別大流行-目標(biāo)引領(lǐng)下的組織效能提升》沙盤課程介紹   02.17

《告別大流行-目標(biāo)引領(lǐng)下的組織效能提升》沉浸式沙盤模擬課程課程背景：目標(biāo)管理，永遠是企業(yè)管理的終極話題，自從德魯克提出這一概念以來，現(xiàn)代管理學(xué)的大廈幾乎就是圍繞著目標(biāo)管理這一核心基點展開的。無論是組織目標(biāo)能否有效分解，還是具體目標(biāo)能否得到有力推動，上承集團戰(zhàn)略方案的落地，下至具體員工的激勵和驅(qū)動，都與組織中的管理者能否恰當(dāng)理解并有效實施目標(biāo)管理密切相關(guān)。從某

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《管理溝通》課程大綱   02.17

-1146810-912495《溝通影響力》情境課程課程簡述工作中常有許多困惑：為什么有的人做某件事情的時候，既開心，又有動力，而且能夠輕而易舉的就取得不錯的成績，而有的人做同一件事情的時候，需要付出大量的努力，心神疲憊，而最后的結(jié)果卻還是不甚理想？為什么有的人不費吹灰之力就可以擁有許多的朋友，而有的人在人際關(guān)系上會持續(xù)緊張？為什么有的話對張三很管用，而李四

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《管理者定位與角色認知》課程大綱   02.17

新任管理者定位與角色認知課程背景管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核心力量，而作為一名管理者，除了需要具備基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為重要的是需要具備適應(yīng)職位要求的管理能力。在實際的管理工作中，管理者經(jīng)常會從業(yè)務(wù)骨干中選拔而來，身份轉(zhuǎn)變后面臨的不適，往往會導(dǎo)致他們一時難以理清工作重點，把握角色的要求。本課程從如何全面認識管理的本質(zhì)，如何更好的了解的管理者的

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《九段經(jīng)理人?-管理干部綜合能力提升》課程大綱   02.17

[pic]《九段經(jīng)理人?》課程說明書本版本適用年限：2023年【課程版權(quán)登記編號】粵作登字-2017-A-00003616【課程背景】BD集團下屬的BD互聯(lián)網(wǎng)科技公司最近新入職一名運營總監(jiān)高守譚。來到新環(huán)境，面對要求苛刻且喜歡“挑毛病”的上司，高手譚該如何相處？外部商業(yè)環(huán)境瞬息萬變，高守譚能否抓住機會助力公司業(yè)務(wù)發(fā)展？能力越大，責(zé)任越大，當(dāng)需要帶領(lǐng)更大的團隊

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