創(chuàng)新思維課程體系
《創(chuàng)新思維（TRIZ）與創(chuàng)造性解決問(wèn)題方法》主講：宋志軍課程背景：TRIZ意譯為發(fā)明問(wèn)題的解決理論。冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)為首的西方國(guó)家的特工與前蘇聯(lián)的克格勃曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次驚心動(dòng)魄的間諜戰(zhàn)，其中一次就是圍繞被稱為神奇的“點(diǎn)金術(shù)”展開(kāi)的。因?yàn)槊绹?guó)、德?國(guó)等西方國(guó)家驚異于前蘇聯(lián)在軍事、工業(yè)等方面的創(chuàng)造能力，他們把創(chuàng)造這種奇跡的神秘武器稱為“點(diǎn)金術(shù)”，可結(jié)果強(qiáng)大的克格勃...
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單元：創(chuàng)新思維的意義和方向1、解決問(wèn)題的改進(jìn)意識(shí)2、創(chuàng)造與創(chuàng)新3、創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4、阻礙創(chuàng)新的鄶子手---固有思維5、固有思維產(chǎn)生的原因：·過(guò)去經(jīng)驗(yàn)·注意力導(dǎo)向·參照物創(chuàng)新思維能力測(cè)試和評(píng)價(jià)第二單元：確定和界定問(wèn)題1、你正在解決應(yīng)該解決的問(wèn)題2、找出問(wèn)題的領(lǐng)域·差距·重要性·優(yōu)先性3、明確問(wèn)題·陳述問(wèn)題·量化差距4、介紹“問(wèn)題解決的四步驟工作法”5、...
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章、創(chuàng)新思維引言一、繁榮背后隱藏著危機(jī)企業(yè)的創(chuàng)新體系二、創(chuàng)造性思維方法三、創(chuàng)新的形勢(shì)與任務(wù)四、創(chuàng)造性人才第二章、TRIZ概況TRIZ理論來(lái)源一、什么是TRIZ二、TRIZ發(fā)展歷程三、TRIZ的產(chǎn)生和發(fā)展四、發(fā)明創(chuàng)造的5個(gè)級(jí)別五、矛盾分析及消除原理六、發(fā)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解法七、TRIZ的五大關(guān)鍵概念創(chuàng)造性功能性矛盾資源進(jìn)化八、TRIZ理論來(lái)源:濃縮數(shù)百萬(wàn)發(fā)明專利案...
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課程大綱：?jiǎn)卧簞?chuàng)新思維的意義和方向1、解決問(wèn)題的改進(jìn)意識(shí)2、創(chuàng)造與創(chuàng)新3、創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4、阻礙創(chuàng)新的鄶子手---固有思維5、固有思維產(chǎn)生的原因：過(guò)去經(jīng)驗(yàn)注意力導(dǎo)向參照物創(chuàng)新思維能力測(cè)試和評(píng)價(jià)第二單元：確定和界定問(wèn)題1、你正在解決應(yīng)該解決的問(wèn)題2、找出問(wèn)題的領(lǐng)域差距重要性優(yōu)先性3、明確問(wèn)題陳述問(wèn)題量化差距4、介紹“問(wèn)題解決的四步驟工作法”5、大腦思...
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課程大綱：1、傳統(tǒng)思維誤區(qū)與六頂思維說(shuō)明傳統(tǒng)思維障礙的6個(gè)原因思維的誤區(qū)水平思維與垂直思維說(shuō)明的行為要點(diǎn)的5個(gè)要求的價(jià)值2、六頂帽子的思考方法白帽思維與應(yīng)用：象征中立、客觀，以事實(shí)、數(shù)據(jù)化信息或資料為焦點(diǎn)，是一種分析處理信息的技巧；白帽思維練習(xí)@案例分析：如果管理人員沒(méi)有白帽思維，會(huì)出現(xiàn)什么后果紅帽介紹與應(yīng)用：象征情緒、預(yù)感、直覺(jué)，以個(gè)人感覺(jué)、價(jià)值觀為焦點(diǎn)，...
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創(chuàng)新思維 課時(shí)：12H
創(chuàng)新思維訓(xùn)練【課程背景】人的思維是由大腦決定的，而左右半腦在思維過(guò)程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。不過(guò)人類由于各種原因（比如：社會(huì)環(huán)境，個(gè)性，年齡，成長(zhǎng)因素，工作特征，組織文化等）總是在思考問(wèn)題時(shí)偏向于某一個(gè)半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能全面思考。例如：通常來(lái)說(shuō)西方人注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。中國(guó)人注...
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理性思考與創(chuàng)新思維 課時(shí)：12H
理性思考與創(chuàng)新思維課程背景： 未來(lái)的社會(huì)是頭腦型社會(huì)，將沒(méi)有腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)之分，只有高級(jí)思維職業(yè)與低級(jí)思維職業(yè)的區(qū)別。天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，如果沒(méi)有那百分之一的靈感，百分之九十九的血汗都將貶值。無(wú)可置疑，在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，不僅需要付出勤...
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《創(chuàng)新思維改善與生產(chǎn)效率提升》（2天） 課時(shí)：12H
2736851280795價(jià)值創(chuàng)造的源泉《創(chuàng)新思維改善與生產(chǎn)效率提升》培訓(xùn)方案00價(jià)值創(chuàng)造的源泉《創(chuàng)新思維改善與生產(chǎn)效率提升》培訓(xùn)方案580390-7112000【課程介紹】面對(duì)愈演愈烈的貿(mào)易戰(zhàn)、宏觀環(huán)境不利因素、成本與競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)決策者迫切需要為企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展尋找新的方向。要走出依靠低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的泥潭，實(shí)現(xiàn)高效的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須引入創(chuàng)新機(jī)制。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)可持...
