課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 課程大綱

《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程大綱
【課程背景】
學(xué)習(xí)是組織發(fā)展的唯一源動(dòng)力，組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更多的來(lái)自于課程的展開(kāi)和實(shí)施；
一門(mén)好的課程就像電影一樣，需要“編、導(dǎo)、演”的過(guò)程，再好的演員也離不開(kāi)好的劇本和導(dǎo)演，課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)恰恰就是培訓(xùn)中的“編和導(dǎo)”，所以課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)是一門(mén)有效課程的基本保障；
一門(mén)有效的、實(shí)用的課程是要以學(xué)員績(jī)效和問(wèn)題現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，并以組織目標(biāo)為需求，通過(guò)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)才可能保證后期更好地應(yīng)用、落地；
【課程收益】
掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)全過(guò)程的方法和工具；
理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)，設(shè)定單元目標(biāo)，選定知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程形式，調(diào)整設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；
能夠利用課程開(kāi)發(fā)模板獨(dú)立開(kāi)發(fā)課程；
從課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施兩個(gè)角度做好一門(mén)課程；
【課程設(shè)計(jì)原則】
課前調(diào)研是必備，需求分析做得準(zhǔn)；注重知識(shí)系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容邏輯性；
側(cè)重方法和工具，授課形式多豐富；聯(lián)系學(xué)員實(shí)際強(qiáng)，落地轉(zhuǎn)化直接用。
【課程結(jié)構(gòu)】
center8840400【課程適用對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)講師等
【課程施授方式】
講授、練習(xí)、討論、演練……
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天（14小時(shí)）
【課程大綱】
Part 1 理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)
任何一門(mén)課程都是為某一目標(biāo)服務(wù)的，目標(biāo)的設(shè)立是為了改變現(xiàn)狀，所以理清客戶(hù)的現(xiàn)狀，明確客戶(hù)的問(wèn)題，設(shè)定合理的目標(biāo)，搭建配合的結(jié)構(gòu)將決定了一門(mén)課程的基礎(chǔ)。
理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)
課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)認(rèn)知
課程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)核心
課程開(kāi)發(fā)者認(rèn)知
課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)認(rèn)知
課程開(kāi)發(fā)過(guò)程認(rèn)知
課程開(kāi)發(fā)需求調(diào)研
課程需求模型
學(xué)員現(xiàn)狀調(diào)查——目標(biāo)學(xué)員、學(xué)員現(xiàn)狀
組織期望了解——組織目標(biāo)、課程目的
表現(xiàn)問(wèn)題確認(rèn)——現(xiàn)狀與期望之間的差距
需求方案建議——解決方案與培訓(xùn)形式
調(diào)研方案（問(wèn)卷）設(shè)計(jì)
調(diào)研對(duì)象——三方看問(wèn)題，對(duì)比理情況
調(diào)研內(nèi)容——全面與深度，立體挖問(wèn)題
調(diào)研分析——專(zhuān)業(yè)加專(zhuān)業(yè)，結(jié)合設(shè)目標(biāo)
課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)確認(rèn)
關(guān)鍵沖突和問(wèn)題
一級(jí)目錄
OGSMT課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)設(shè)定
O——課程符合組織目標(biāo)
G——課程的具體目標(biāo)
S——實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的方法
M——衡量課程目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)
T——課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)間與階段
課程結(jié)構(gòu)搭建
課程結(jié)構(gòu)化模塊組織
層級(jí)
邏輯關(guān)系——?dú)w納、演繹、順序
模塊轉(zhuǎn)換
課程結(jié)構(gòu)繪制
案例：“預(yù)防和消除買(mǎi)方突變”的客戶(hù)需求分析
練習(xí)：課程需求模型
課程邏輯結(jié)構(gòu)搭建
互動(dòng)：課程開(kāi)發(fā)認(rèn)知關(guān)鍵詞象限
課時(shí)安排：
4.0H
單元收益：
掌握課程需求調(diào)研方法
學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)搭建的方法和工具
Part 2設(shè)定單元目標(biāo)，選定知識(shí)內(nèi)容
根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，配以合理、合適的課程單元目標(biāo)，用于支持課程的目標(biāo)達(dá)成，根據(jù)單元設(shè)定的目標(biāo)選取合適的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)員建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。
設(shè)定單元目標(biāo)，選定知識(shí)內(nèi)容
設(shè)定目標(biāo)，選區(qū)內(nèi)容
設(shè)定單元目標(biāo)（二級(jí)目錄）
布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)
學(xué)員問(wèn)題與單元目標(biāo)
課程結(jié)構(gòu)與單元目標(biāo)
課程內(nèi)容與單元目標(biāo)
選定合適的知識(shí)內(nèi)容
內(nèi)容選取基礎(chǔ)
-元認(rèn)知5技巧：籌劃、聯(lián)系、選擇、調(diào)整、追蹤
-影響學(xué)習(xí)因素：能力、知識(shí)背景、動(dòng)機(jī)
-施授方式：知、用、悟、行
內(nèi)容選取來(lái)源
-理論資料
-實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
-資料形式——文字、圖表、案例、視頻……
課程開(kāi)發(fā)模板
課程開(kāi)發(fā)模板介紹
課程開(kāi)發(fā)模板結(jié)構(gòu)
課程開(kāi)發(fā)模板項(xiàng)目
案例：課程開(kāi)發(fā)案例分析
練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)表
課程開(kāi)發(fā)模板應(yīng)用
互動(dòng)：課程開(kāi)發(fā)總結(jié)討論
課時(shí)安排：
3.0H
單元收益：
確定單元教學(xué)目標(biāo)與學(xué)員工作之間的聯(lián)系；
確定單元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)程度；
掌握知識(shí)內(nèi)容的選??；
學(xué)習(xí)、掌握課程開(kāi)發(fā)模板工具的使用；
Part 3設(shè)計(jì)課程形式，調(diào)整設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
一部好劇本還需要一個(gè)好的導(dǎo)演來(lái)演繹，如何設(shè)計(jì)課程的實(shí)施形式，將是決定學(xué)員對(duì)課程的感受的根本，是加強(qiáng)學(xué)員接受程度的內(nèi)在。
設(shè)計(jì)課程形式，調(diào)整設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
課程實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)
知識(shí)點(diǎn)與實(shí)施形式
以學(xué)員為核心
鏈接既有經(jīng)驗(yàn)
實(shí)施層次：聽(tīng)得懂、做的會(huì)、悟得透、用得活
實(shí)施形式類(lèi)型與分類(lèi)
課堂效果（氣氛）心跳
學(xué)習(xí)方式與過(guò)程
實(shí)施形式設(shè)計(jì)
實(shí)施形式設(shè)計(jì)根本原則——聯(lián)系內(nèi)容，引發(fā)感觸，促進(jìn)思考，落地應(yīng)用
討論展現(xiàn)法
象限引導(dǎo)法
模型填充法
模擬演練點(diǎn)評(píng)法
混合式學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
課程手冊(cè)設(shè)計(jì)
學(xué)員手冊(cè)
練習(xí)部分——促進(jìn)課堂效果
知識(shí)部分——方便回顧反饋
講師手冊(cè)
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、傳承演繹
課程設(shè)計(jì)調(diào)整與改進(jìn)
原件-組件開(kāi)發(fā)
課程比重調(diào)整
案例：三視頻比較
練習(xí)：實(shí)施形式設(shè)計(jì)
互動(dòng)：提問(wèn)方法引導(dǎo)
課時(shí)安排：
4.0H
單元收益：
理解課程實(shí)施的核心目的；
掌握課程實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)的方法；
學(xué)習(xí)課程實(shí)施形式設(shè)計(jì)的方法；
Part4 操練實(shí)際課程，現(xiàn)場(chǎng)討論點(diǎn)評(píng)
任何一門(mén)課程一定要能夠做得會(huì)，用得活，這樣學(xué)員才能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的能力用到工作當(dāng)中。
操練實(shí)際課程，現(xiàn)場(chǎng)討論點(diǎn)評(píng)
根據(jù)前面課程的練習(xí)，完善課程開(kāi)發(fā)模板的內(nèi)容，展示課程開(kāi)發(fā)模板圖，闡述課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的思路和考慮，學(xué)員討論、點(diǎn)評(píng)，老師總結(jié)，互幫互助共同成長(zhǎng)。
練習(xí)：完善課程開(kāi)發(fā)模板，展示課程開(kāi)發(fā)圖，闡述課程開(kāi)發(fā)思路
課時(shí)安排：
3.0H
單元收益：
做得會(huì)才能學(xué)為己用；

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