班組精細(xì)化管理一
班組精細(xì)化管理一詳細(xì)內(nèi)容
班組精細(xì)化管理一
班組精細(xì)化管理一(基礎(chǔ)模塊)
一 班組長(zhǎng)角色認(rèn)知:
內(nèi)容:
1班組長(zhǎng)角色類型
對(duì)公司的角色
對(duì)上級(jí)的角色
對(duì)下級(jí)的角色
對(duì)同級(jí)的角色
2 班組長(zhǎng)心智模式
實(shí)施方式:
管理體驗(yàn)
研討發(fā)言
案例分析
3 解決的問(wèn)題:
班組長(zhǎng)角色認(rèn)知不清的問(wèn)題
班組長(zhǎng)不能全面履行自身職責(zé)的問(wèn)題
打開(kāi)、樹(shù)立班組長(zhǎng)積極的心智模式
二 班組管理工具訓(xùn)練
1 案例管理法
內(nèi)容:
(1)案例管理法的重要作用
(2)傳統(tǒng)的案例應(yīng)用與案例管理法的重要區(qū)別
(3)班組案例制作(學(xué)會(huì)怎樣做案例)
(4)班組案例發(fā)布(學(xué)會(huì)怎樣用案例)
(5)案例管理法的運(yùn)作步驟
(6)怎樣將案例發(fā)展成為班組日?;墓芾矸椒?br />
實(shí)施方式:
精當(dāng)講述
案例研討
現(xiàn)場(chǎng)演練
即時(shí)點(diǎn)評(píng)
案例PK
解決問(wèn)題:
班員不愿,不會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題
改善班員對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)的狀況
讓班組長(zhǎng)學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最有效的管理方式
通過(guò)日常班組管理中案例管理法的應(yīng)用,提高班員的溝通能力。團(tuán)隊(duì)合作能力。
2 看板管理法
內(nèi)容:
(1)把隱藏的東西顯現(xiàn)出來(lái)
(2)現(xiàn)場(chǎng)演練制作班組管理看板
(3)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)如何使用班組管理看板
(4)班組看板在班組運(yùn)作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
實(shí)施方式:
現(xiàn)場(chǎng)制作
互動(dòng)切磋
精當(dāng)點(diǎn)評(píng)
標(biāo)桿超越
解決問(wèn)題:
1. 解決班組管理沒(méi)有抓手的問(wèn)題
2. 學(xué)會(huì)通過(guò)班組管理看板進(jìn)行有效管理
3. 學(xué)會(huì)制作“活”的看板,避免流于形式
三 如何開(kāi)好班前班后會(huì)
(1)班前會(huì)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
(2)班后會(huì)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
(3)工作性質(zhì)不同班組班前班后會(huì)操作的異同點(diǎn)
(4)班前班后會(huì)對(duì)班組日常管理的推動(dòng)效應(yīng)
實(shí)施方式:
1. 現(xiàn)場(chǎng)演練
2. 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
3. 案例分析
4. 解決難點(diǎn)
解決問(wèn)題:
1. 班前班后會(huì)流于形式
2. 班組會(huì)議低效
3. 不能有效提升員工士氣
4. 班組管理缺少工具方法
四 班組工作計(jì)劃與總結(jié)
內(nèi)容:
(1)確保班組計(jì)劃有效實(shí)施的5W1H
(2) 班組總結(jié)的結(jié)構(gòu)模式
實(shí)施方式:
(1)現(xiàn)場(chǎng)寫作
(2) 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
(3)典型分析
(4)解決難點(diǎn)
解決問(wèn)題:
1. 班組工作缺少計(jì)劃
(2) 計(jì)劃不能有效實(shí)施
(3)計(jì)劃與總結(jié)脫節(jié),不能有效互動(dòng)
(3)總結(jié)籠統(tǒng),不能推動(dòng)工作改善
注:為確保培訓(xùn)效果,幫助學(xué)員在工作中運(yùn)用所學(xué)到的技能,老師負(fù)責(zé)后期的催化工作
,指導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用,對(duì)接培訓(xùn)與實(shí)際工作。一般可與企業(yè)商量4—8天的工作量。
劉壽紅老師的其它課程
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供電公司生命體班組 10.31
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零事故--安全精細(xì)化管理 10.31
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煤礦安全管理技能提升與工傷預(yù)防 10.31
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企業(yè)精細(xì)化管理 10.31
企業(yè)精細(xì)化管理課程講師:劉壽紅課程時(shí)間:兩天課程背景:1新常態(tài)下,疊加疫情影響,經(jīng)濟(jì)下行壓力加大,企業(yè)獲利空間壓縮,發(fā)展受到影響。2產(chǎn)品同質(zhì)化不斷加大,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。3從精細(xì)管理的視角看,企業(yè)的浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是,但習(xí)以為常的員工卻熟視無(wú)睹。4企業(yè)已普遍認(rèn)識(shí)到推行精細(xì)管理的重要性,但苦于沒(méi)有好的方法、措施、技巧。課程收益:1統(tǒng)一認(rèn)識(shí),凝心聚力,營(yíng)造企業(yè)開(kāi)展
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企業(yè)精益生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)技巧課程背景:1新常態(tài)下,疊加疫情的影響,經(jīng)濟(jì)下行壓力加大,企業(yè)獲利空間壓縮,生存與發(fā)展受到影響。2從精益生產(chǎn)的視角看,企業(yè)的浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是,但習(xí)以為常的員工卻熟視無(wú)睹。3企業(yè)已普遍認(rèn)識(shí)到推行精益生產(chǎn)的重要性,但苦于沒(méi)有好的方法、措施、技巧。課程收益:1統(tǒng)一認(rèn)識(shí),凝心聚力,營(yíng)造企業(yè)開(kāi)展精益化生產(chǎn)的“勢(shì)”。2學(xué)會(huì)在企業(yè)開(kāi)展精益生產(chǎn)的方法、技巧
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基層精細(xì)化管理培訓(xùn)提綱(兩天) 09.29
基層精細(xì)化管理課程大綱一、培訓(xùn)說(shuō)明本次培訓(xùn)以精細(xì)化理論為線索,以實(shí)用工具為載體,立足企業(yè)實(shí)際,著力挖掘受訓(xùn)人員的自身經(jīng)驗(yàn),通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)式的教學(xué)形式,使受訓(xùn)學(xué)員掌握精細(xì)化管理的理念、方法和實(shí)用工具。(一)、培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)基層管理人員(基層主管、班組長(zhǎng),骨干員工)(二)、培訓(xùn)人數(shù)每期40—50人左右(三)、培訓(xùn)目的引入精細(xì)化管理理念,使培訓(xùn)對(duì)象轉(zhuǎn)變觀念使受訓(xùn)者掌
講師:劉壽紅詳情
基層精細(xì)化管理培訓(xùn)提綱(一天) 09.29
基層精細(xì)化管理課程大綱一、培訓(xùn)說(shuō)明本次培訓(xùn)以精細(xì)化理論為線索,以實(shí)用工具為載體,立足企業(yè)實(shí)際,著力挖掘受訓(xùn)人員的自身經(jīng)驗(yàn),通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)式的教學(xué)形式,使受訓(xùn)學(xué)員掌握精細(xì)化管理的理念、方法和實(shí)用工具。(一)、培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)基層管理人員(基層主管、班組長(zhǎng),骨干員工)(二)、培訓(xùn)人數(shù)每期40—50人左右(三)、培訓(xùn)目的引入精細(xì)化管理理念,使培訓(xùn)對(duì)象轉(zhuǎn)變觀念使受訓(xùn)者掌
講師:劉壽紅詳情
四精益生產(chǎn)課程提綱 09.29
精益生產(chǎn)課程提綱一、精益生產(chǎn)概述1精益生產(chǎn)介紹(1)精益生產(chǎn)的起源(2)制造業(yè)發(fā)展的三種生產(chǎn)方式比較觀看短片:豐田生產(chǎn)系統(tǒng)起源2精益思想精要(1)從客戶的角度認(rèn)識(shí)價(jià)值(2)把問(wèn)題暴露出來(lái)(3)邊做邊學(xué)(4)沒(méi)有最好,只有更好(5)消除浪費(fèi)、創(chuàng)造價(jià)值時(shí)間:1.5小時(shí)目的:引導(dǎo)學(xué)員從總體角度把握精益生產(chǎn)二現(xiàn)場(chǎng)七大浪費(fèi)與改善(以下團(tuán)隊(duì)研討以搶答的方式進(jìn)行,先舉手示
講師:劉壽紅詳情
中高層《精細(xì)化管理》課綱(半天) 09.29
課程名稱:精細(xì)化管理培訓(xùn)講師:劉壽紅培訓(xùn)時(shí)間:半天課程背景:1:工作不認(rèn)真細(xì)致,管理粗放,執(zhí)行能力差仍是目前中國(guó)企業(yè)的普遍現(xiàn)象。2:精細(xì)化管理是未來(lái)三十年中國(guó)企業(yè)提升管理水平必由之路。3:激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迫使企業(yè)的管理必須從粗放型向精細(xì)化過(guò)渡。4:精細(xì)化管理是解決員工低效工作,管理人員救火式管理的不二選擇。培訓(xùn)目標(biāo):1:明白精細(xì)化管理的基本內(nèi)涵。2:了解精細(xì)化
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