共贏領(lǐng)導(dǎo)力

  培訓(xùn)講師：周煒

講師背景：
培訓(xùn)師周煒【職業(yè)背景】周煒，美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師、工商管理碩士、實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、管理技能提升訓(xùn)練專家，現(xiàn)任多家企業(yè)管理顧問(wèn)。曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、總裁助理、運(yùn)營(yíng)管理中心總監(jiān)、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。 詳細(xì)>>

周煒
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共贏領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容

共贏領(lǐng)導(dǎo)力
 一、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力——探求卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為表現(xiàn)

1、管理認(rèn)知，哪些人不適合擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)

2、分析普通領(lǐng)導(dǎo)者與卓越領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同

3、解讀卓越領(lǐng)導(dǎo)者的組織表現(xiàn)與職業(yè)境界

4、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮應(yīng)具備的要素與前提

5、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)素養(yǎng)始終來(lái)源哪里

二、思考領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)力提升需要思考的五個(gè)問(wèn)題

1、管理對(duì)象——人力／問(wèn)題／資源／方法／機(jī)制／環(huán)境

2、工作職責(zé)——績(jī)效／承諾／品質(zhì)／盈虧／安全／士氣

3、工作行為——PDCA循環(huán)改善與提升

4、人際關(guān)系——角色五位關(guān)系轉(zhuǎn)換

5、工作權(quán)限——權(quán)利的有效運(yùn)用

四、定位領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與轉(zhuǎn)換

1、分析領(lǐng)導(dǎo)者的角色錯(cuò)位——換位／越位／定位

2、探求領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)準(zhǔn)則——業(yè)績(jī)／心態(tài)／方法／對(duì)策

3、全面分析與解讀領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與轉(zhuǎn)換

（1）、作為下屬的領(lǐng)導(dǎo)者——計(jì)劃執(zhí)行者

（2）、作為同事的領(lǐng)導(dǎo)者——內(nèi)部客戶

（3）、作為上司的領(lǐng)導(dǎo)者——績(jī)效教練

五、轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)力——打通組織溝通的橋梁

1、是什么阻礙了溝通的效果——溝通漏斗

2、分析溝通發(fā)展的四個(gè)階段——信息/情感/思想/意愿

3、探求溝通的區(qū)域與原則——區(qū)域視窗／三多

4、如何進(jìn)行有效溝通——有效表達(dá)（明）／用心傾聽(tīng)（聽(tīng)）／積極反饋（儒）

5、如何進(jìn)行組織溝通——換位溝通技巧

六、管理領(lǐng)導(dǎo)力——將績(jī)效管理進(jìn)行到底

1、設(shè)定正確的績(jī)效目標(biāo)——原則與步驟

2、進(jìn)行詳細(xì)的指標(biāo)分解——KPI設(shè)定及洋蔥目標(biāo)模型

3、為目標(biāo)制訂詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃——計(jì)劃范例

4、對(duì)計(jì)劃進(jìn)行節(jié)點(diǎn)追蹤與改善——追蹤改善表

5、進(jìn)行績(jī)效結(jié)果的評(píng)估、面談與改進(jìn)——任務(wù)達(dá)成四步曲

目標(biāo)演練——模擬編制行動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行表

七、提升領(lǐng)導(dǎo)力——提高團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行力

1、為什么執(zhí)行難——執(zhí)行難的根源是什么

2、執(zhí)行力不佳的表現(xiàn)——沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力

3、探求領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行現(xiàn)狀——解析執(zhí)行難的根源

4、高效執(zhí)行的三大要素——工作意愿／執(zhí)行方法／行動(dòng)計(jì)劃

5、解讀執(zhí)行力全面落地的四項(xiàng)策略——團(tuán)隊(duì)／文化／方法／技巧

八、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力——激起員工心中的浪花

1、探尋激勵(lì)之源——員工您到底需要什么

2、常見(jiàn)的激勵(lì)誤區(qū)——五大誤區(qū)阻礙激勵(lì)成效

3、有效激勵(lì)的方法與模式——激勵(lì)菜譜／CARE模式

4、激起員工的干勁和士氣——浪花五用法則

（1）、用“領(lǐng)導(dǎo)魅力”影響下屬的發(fā)展——感恩與寬恕

（2）、用“頭腦風(fēng)暴”提高決策的效率——頭腦風(fēng)暴決策演練

（3）、用“教練技術(shù)”培育下屬的能力——KSA教練技巧的應(yīng)用

（4）、用“行為風(fēng)格”領(lǐng)導(dǎo)不同的員工——員工準(zhǔn)備度的診斷

（5）、用“團(tuán)隊(duì)精神”改善員工的績(jī)效——精神績(jī)效循環(huán)

 

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《后備管理人才成長(zhǎng)計(jì)劃》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)后備管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，特別是后備管理人才的成長(zhǎng)訓(xùn)練。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些后備管理人才在轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)、角色認(rèn)知、績(jī)效達(dá)成、團(tuán)隊(duì)影響、思維創(chuàng)新的過(guò)程中，常常會(huì)遇到以下問(wèn)題：◆團(tuán)隊(duì)缺乏活力，管理創(chuàng)新不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失？◆相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的

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《全景打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)核心能力的成長(zhǎng)與變現(xiàn)，尤其是部屬培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的提升與發(fā)展。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：¤相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？¤同樣的隊(duì)伍，不一樣的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)出現(xiàn)不

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《塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中高層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些領(lǐng)導(dǎo)者在自我管理、績(jī)效改善、運(yùn)營(yíng)管控、團(tuán)隊(duì)管理的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：◆有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)通多次卻還在出現(xiàn)，制定的計(jì)劃總是不能有效達(dá)成？◆團(tuán)隊(duì)之間不能有效的配合，經(jīng)常出現(xiàn)抱怨埋冤的現(xiàn)象？

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《MTP管理技能發(fā)展計(jì)劃》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中高層管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與塑造。在企業(yè)整體升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些管理者在團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)執(zhí)行、問(wèn)題解決、思維創(chuàng)新、管理運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：◆相同崗位的管理者，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？◆同樣的隊(duì)伍不一樣的管理者，

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《成就職業(yè)化員工的四個(gè)路徑》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，特別是基層員工隊(duì)伍轉(zhuǎn)型與成長(zhǎng)。因此員工在入職、成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)型、發(fā)展、面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，就需要：1、幫助員工克服各種焦慮、困惑和情緒，使其能挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、融入團(tuán)隊(duì)；2、幫助員工建立完整的職業(yè)化認(rèn)知，使其能成就自我、贏得未來(lái)；3、幫助員工掌握職場(chǎng)人的思維、行為及

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《從專業(yè)技術(shù)走向卓越管理》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是專業(yè)技術(shù)的不斷革新，這種革新主要依賴于從技術(shù)走向管理后的認(rèn)知與發(fā)展，這種認(rèn)知與發(fā)展將隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展變得尤為重要，尤其是在企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失、盈利能力降低、市場(chǎng)環(huán)境不確定的今天。由此，從技術(shù)向管理職位的有效轉(zhuǎn)變將成為技術(shù)人員轉(zhuǎn)型后的第一大挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)還會(huì)伴

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《打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》課程綱要一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是持續(xù)的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升，特別是管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的培養(yǎng)與塑造。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們常常會(huì)把目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行失敗的原因歸咎于戰(zhàn)略決策的失敗，但仔細(xì)分析團(tuán)隊(duì)中的“目標(biāo)計(jì)劃不達(dá)標(biāo)、部門協(xié)作不暢、問(wèn)題重復(fù)發(fā)生、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失、員工凝聚力和向心力不佳等”執(zhí)

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《管理思維創(chuàng)新與突破》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是管理思維的不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新主要依賴于管理瓶頸的突破與迭代。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些企業(yè)管理者在運(yùn)營(yíng)管理、流程管控、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績(jī)效改善、創(chuàng)新變革時(shí)，常常會(huì)遇到以下挑戰(zhàn)或困惑：新思維、新模式不斷被迭代，管理者身心疲憊、運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)老化、團(tuán)隊(duì)缺乏活力、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失等

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《管理者角色認(rèn)知與發(fā)展》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織，他不但是組織的“緩沖器”,更是上下級(jí)的“助力器”。如果工作做的好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展，自己也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和下屬的尊重；如果工作做的不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來(lái)阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此管理者要想在組織中有所作為，就必

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