《柯氏四級評估》

  培訓(xùn)講師:廖衍明

講師背景:
廖衍明老師現(xiàn)任速贏商學(xué)院院長、兼任廣東省企業(yè)大學(xué)與培訓(xùn)師聯(lián)合會執(zhí)行會長、玩美一號游艇俱樂部案例中心主任等職,曾受聘于香港理工大學(xué)擔(dān)任客座講師。其于2006年創(chuàng)立的STT,已經(jīng)被公認為國內(nèi)培訓(xùn)師培訓(xùn)界具有鮮明特征和效果的代表流派之一,除基礎(chǔ)企 詳細>>

廖衍明
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《柯氏四級評估》詳細內(nèi)容

《柯氏四級評估》

一、柯氏四級評估概念解析

1 什么是反應(yīng)層評估?

2.什么是學(xué)習(xí)層評估?

3.什么是行為層評估?

4.什么是績效層評估?

5.傳統(tǒng)柯氏四級評估存在的理解誤區(qū)


二、新柯氏四級評估

1.柯氏父子的思維傳承與發(fā)展

2.從經(jīng)營的高度思考培訓(xùn)

3.培訓(xùn)設(shè)計與評估中的四項重點

4.培訓(xùn)從哪里開始?


三、一針見血的發(fā)現(xiàn)真實培訓(xùn)需求

1.培訓(xùn)目的:以問題為導(dǎo)向,解決企業(yè)實際需求

2.實戰(zhàn)研討:企業(yè)真實培訓(xùn)需求調(diào)研

3.如何使培訓(xùn)調(diào)研結(jié)果更精確、更有針對性?

4.如何把復(fù)雜問題簡單化,使其能夠被快速解決?

5.STT®版權(quán)工具:問題轉(zhuǎn)換技術(shù)

6.演練:運用STT®問題轉(zhuǎn)換技術(shù)對培訓(xùn)需求二次優(yōu)化

7.培訓(xùn)如何保證績效?

8.培訓(xùn)內(nèi)容如何輕松獲得高、中、基層的全力支持!


四、 將培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)目標

1.培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)自己的價值?

2.場面氣氛熱鬧,意外處理得好就是好培訓(xùn)嗎?

3.培訓(xùn)無效的根源:對于培訓(xùn)目標的嚴重錯誤理解

4.如何準確描述培訓(xùn)目標?

5.如何在課前、課中、課后貫穿對培訓(xùn)目標的控制

6.學(xué)習(xí)層簡易評估工具:反應(yīng)-學(xué)習(xí)聯(lián)合評估表


五、培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化

1.培訓(xùn)僅僅是運營目標實現(xiàn)的**步

2.行為層評估的實施障礙

3.如何有步驟的規(guī)劃和推動行為層評估實施

4.破解世界級難題:績效與培訓(xùn)價值的分離


六、幫助員工快速成長的秘密

1.員工技能成長不可逾越的三個階梯

-   基礎(chǔ)知識教育

-   關(guān)鍵技能訓(xùn)練

-   能力延伸發(fā)展

2.培訓(xùn)管理崗位培養(yǎng)實例分析

3.中層干部培養(yǎng)實例剖析

4.企業(yè)大學(xué)建設(shè)實例分析

 

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