《TTT?企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)師進階教程》

課程名稱： 《TTT?企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)師進階教程》

主講： 徐春嫣老師 6-12課時

課程大綱/要點：
一、形神兼?zhèn)洌河?xùn)練目標(biāo) 職業(yè)定位
? 職業(yè)心法
■ 本色做人 角色做事
? TTT核心理念
■ 首善——請注意
■ 樂從——有道理
■ 對接——我發(fā)現(xiàn)
■ 區(qū)分——是這樣
■ 感召——來！
■ 分享——讓我們一起
? 有效訓(xùn)練
■ 方向：組織期待與學(xué)員需求
■ 效果評估：目標(biāo)和工具
■ 三目的：傳道授業(yè)解惑
■ 培訓(xùn)效果七分圖
? 培訓(xùn)師的職業(yè)角色
■ 課程設(shè)計者——編
■ 活動組織者——導(dǎo)
■ 內(nèi)容表達者——演
? 培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
■ 表達力——通覺
■ 挑戰(zhàn)力——反思
■ 創(chuàng)新力——整合
■ 變通力——角度
■ 洞察力——細節(jié)
■ 感召力——投入
? 課堂訓(xùn)練核心
■ 三大要素—老師、學(xué)員和課堂
■ 三大意識—教化、感悟、場意識
■ 三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)
? 能級成長
■ 合格培訓(xùn)師——能工用術(shù)器
■ 專業(yè)培訓(xùn)師——巧匠明法理
■ 職業(yè)培訓(xùn)師——明師悟道勢
■ 培訓(xùn)師能力圖譜

二、收放自如：訓(xùn)練進程 講授模型
? 結(jié)構(gòu)心法
■ 粗枝大葉 妙趣橫生
? 課程講授配置
■ 主線輔線：內(nèi)容與形式
■ 明線暗線：固定與靈活
■ 進程單元：整體與局部
■ 培訓(xùn)行為配置表
? 內(nèi)容綱要架構(gòu)
■ 要點：問題線索
■ 層次：話題范疇
■ 方向：主題領(lǐng)域
■ 邏輯：原則與方法
? 開場與導(dǎo)入
■ 破冰：改變狀態(tài)
■ 破題：引導(dǎo)關(guān)注
■ 開心開眼和開竅
■ 開場導(dǎo)入形式技巧
■ 導(dǎo)入可開場
? 鋪墊
■ 建立共識：顯作用明迷惑
■ 樹立形象：定角色建關(guān)系
■ 化解抵觸：知障礙挑問題
? 要點單元講授
■ 綱要——講什么
■ 演繹——怎么講
■ 資源——用啥講
? 過渡設(shè)計
■ 提問：起承轉(zhuǎn)合
■ 總結(jié)：復(fù)述串講
■ 印證：回顧反饋
? 收尾和收結(jié)
■ 收尾三件事
■ 收結(jié)不收尾
■ 收尾收結(jié)形式技巧

三、情理并茂：表達演繹 資源運用
? 演繹心法
■ 你想我講 我說你要
? 生動演繹技巧
■ 真性情：觸景生情
■ 平常話：口頭論證
■ 身邊事：現(xiàn)身說法
? 捷思漫講技巧
■ 同角度：瞬間排比
■ 深比擬：取類比象
■ 接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
■ 脫口秀：即興發(fā)表
? 效果深化技巧
■ 積極回應(yīng)
■ 圖解概念和圖解觀點
■ 串珠互動訓(xùn)練法
■ 追問法
? 創(chuàng)新說法技巧
■ 說文解字
■ 舊說新語
■ 數(shù)理新解
■ 象限分析
■ 模型定義
? 資源運用技巧
■ 多面體：素材多主題演繹
■ 信息球：主題多素材論證
? 訓(xùn)練形式方法
■ 訓(xùn)練形式
■ 訓(xùn)練方法
■ 課堂教學(xué)工具運用

四、知行合一：概念表述 話語影響
? 重建心法
■ 探究本源 反思常識
? 表達突破
■ 思維：書面到口語
■ 表達：句式到概念
■ 補述改敘和轉(zhuǎn)義
? 概念表述
■ C.A.S.S.模型
■ 辨別：把握核心概念
■ 變通：觀點立于角度
■ 延伸：說法蘊含觀點
? 話語影響
■ 話語系統(tǒng)-表達影響
■ 話語概念-重建說法
■ 語感口訣-余音繞梁
■ 順口溜與單字訣
? 學(xué)員行為深度改善
■ 視講、試講和示講
■ 潤切塑的點評藝術(shù)
■ 點破點化
■ 揭示揭露
? 智慧沉淀
■ 總結(jié)：經(jīng)驗源于實踐
■ 提煉：觀念高于實踐
■ 加工：方法用于實踐
? TTT助推企業(yè)成長
■ 培養(yǎng)導(dǎo)師隊伍
■ 建立培訓(xùn)體系
■ 打造版權(quán)課程
■ 積淀品牌文化

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