《引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)與演繹》

課程名稱(chēng)： 《引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)與演繹》
基于引導(dǎo)技術(shù)行動(dòng)學(xué)習(xí)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與演繹技能提升訓(xùn)練

主講： 徐春嫣老師 12-18課時(shí)

課程背景：
“授人以魚(yú)不如授人以漁”員工比培訓(xùn)師更了解公司和業(yè)務(wù)，如何讓公司的文化、技術(shù)
、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)能夠固化和傳承，是越來(lái)越多企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，特別是在搭建培訓(xùn)體系甚
至企業(yè)大學(xué)的組織。內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)是這些體系得以建立和運(yùn)作的基石和保障。


課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，或者有課程開(kāi)發(fā)和課堂演講呈現(xiàn)需求的學(xué)員；

課程收益：本課程有三大模塊組成：《引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)》+《完美演繹》+實(shí)戰(zhàn)通關(guān)（或通關(guān)
認(rèn)證）
? 模塊一、《引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)》（1-2天）
1. 幫助學(xué)員挖掘并聚焦培訓(xùn)需求點(diǎn)；
2.
引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立內(nèi)容是講師第一生命的觀念，幫助學(xué)員從知識(shí)的廣播者蛻變成學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
者。
3.
學(xué)習(xí)如何搜集、分析資料，如何通過(guò)組織經(jīng)驗(yàn)萃取知識(shí)要點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，并
站在學(xué)員的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計(jì)課程；
4.
訓(xùn)練學(xué)員課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)邏輯思維，使用金字塔原理和樹(shù)形模型進(jìn)行課程邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
，完成課題研究、大綱設(shè)計(jì)、教案開(kāi)發(fā)、課件編寫(xiě)一系列實(shí)踐；
5. 學(xué)習(xí)基于五星教學(xué)理論的八大教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)在課程教學(xué)中；
6. 產(chǎn)出：研發(fā)完成初級(jí)版課程包。

? 模塊二、《完美演繹》（1-2天）
1.
了解成人學(xué)習(xí)的心態(tài)及關(guān)鍵要素，授課技巧的心理學(xué)原理，樹(shù)立以學(xué)員為中心的理念；


2. 學(xué)會(huì)引導(dǎo)式教呈現(xiàn)技巧，讓學(xué)員不僅是講課，而是完美演繹；
3. 掌握八大教學(xué)方法的運(yùn)用技巧，提高課堂呈現(xiàn)的體驗(yàn)感；
4. 使用PPT等配合教學(xué)的工具，提高課堂呈現(xiàn)效果；
5.
學(xué)習(xí)妥善回應(yīng)授課過(guò)程中，學(xué)員提出的問(wèn)題，正面回答學(xué)員問(wèn)題的技巧，有效控場(chǎng)等；


7. 產(chǎn)出：完成全部授課流程的訓(xùn)練，接受授課技能的通關(guān)驗(yàn)收。


授課方式：引導(dǎo)式授課方式：專(zhuān)業(yè)講授、互動(dòng)研討、學(xué)員實(shí)例訓(xùn)練、分段上臺(tái)演練
每期人數(shù)：36人以?xún)?nèi)（實(shí)戰(zhàn)型課程，小班教學(xué)）
課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天（根據(jù)企業(yè)學(xué)員實(shí)際情況而定）

課程大綱/要點(diǎn)：
模塊一 課程導(dǎo)入
1. 破冰時(shí)刻
2. 提問(wèn)：為什么成為培訓(xùn)師？
3. 故事：櫻桃蛋糕
4. 課程目標(biāo)

模塊二 理論建構(gòu)
1. 培訓(xùn)的價(jià)值
2. 培訓(xùn)師的三個(gè)角色
3. 如何讓培訓(xùn)更有效？
a) 討論：培訓(xùn)與教育的區(qū)別
b) 討論：成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
c) 成人教學(xué)的四大法則
4. 優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個(gè)特性
5. 優(yōu)秀培訓(xùn)師的基本技能

模塊三 課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
1. 課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
a) 培訓(xùn)課程成功的要素
b) 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程圖
2. Step1：確定課題和目標(biāo)
a) 如何選擇課題？
i. 課題起源？
ii. 課題五問(wèn)
iii. 實(shí)戰(zhàn)：定題與課題分析
b) 如何確定目標(biāo)？
i. 業(yè)務(wù)目標(biāo)VS培訓(xùn)目標(biāo)
ii. 目標(biāo)編寫(xiě)四要素
iii. 目標(biāo)書(shū)寫(xiě)公式
iv. 實(shí)戰(zhàn)：課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
c) 產(chǎn)出：《課程開(kāi)發(fā)需求表》
3. Step2：搭建課程邏輯結(jié)構(gòu)
a) 結(jié)構(gòu)化分析
b) 理論：金字塔原理
i. 模型圖
ii. 金字塔原理三原則
iii. 課程邏輯結(jié)構(gòu)梳理
c) 工具：樹(shù)形模型
i. 什么是樹(shù)形結(jié)構(gòu)
ii. 實(shí)戰(zhàn)：用樹(shù)形結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和梳理
d) 產(chǎn)出：《課程大綱》表格和“樹(shù)形結(jié)構(gòu)”圖
4. Step3：組織課程內(nèi)容模塊
a) 課程內(nèi)容哪里來(lái)？
i. 顯性?xún)?nèi)容
ii. 隱性?xún)?nèi)容
b) 組織/專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取與轉(zhuǎn)化
i. 什么是組織/專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取
ii. 萃取的步驟流程和方法
iii. 實(shí)戰(zhàn)：案例萃取
5. Step4：設(shè)計(jì)教學(xué)流程方法
a) 教學(xué)流程
i. 授課的過(guò)程
ii. 暖場(chǎng)：營(yíng)造一個(gè)場(chǎng)域
iii. 收官三步曲
iv. KOLB學(xué)習(xí)循環(huán)
v. 幫助學(xué)員記憶的七個(gè)策略
b) 不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法
i. 授課方法的刺激度
ii. 八大教學(xué)方法的區(qū)別和特點(diǎn)
iii. 實(shí)戰(zhàn)：八大教學(xué)方法的分組演練
c) 產(chǎn)出：《課程教案》or《行為配置表》

模塊四 課堂呈現(xiàn)與控場(chǎng)
1. 登臺(tái)準(zhǔn)備
i. 實(shí)戰(zhàn)：一分鐘摸底
ii. 克服緊張——登臺(tái)第一步
iii. 講師風(fēng)范——非語(yǔ)言影響
2. 精彩演繹
i. 聲情并茂——科學(xué)發(fā)聲
ii. 舉手投足——肢體魅力（和禁忌）
iii. 完美亮相——收放自如
3. 課堂呈現(xiàn)
i. 開(kāi)場(chǎng)：一名驚人
ii. 多樣化的課堂呈現(xiàn)方法
iii. 收官三步曲
4. 教學(xué)互動(dòng)
i. 八大互動(dòng)技巧
ii. 引導(dǎo)——從老師走向?qū)?br /> iii. 控場(chǎng)——妥善回復(fù)學(xué)員問(wèn)題
5. 擅用教具（PPT）
i. 讓你的PPT會(huì)說(shuō)話
ii. PPT演示技巧與禁忌
iii. 產(chǎn)出：PPT課件初稿


模塊五 通關(guān)驗(yàn)收
產(chǎn)出：
a)
初級(jí)課件包（包括《課程開(kāi)發(fā)需求表》、《課程大綱》、《課程教案》、PPT課件初稿
）
b) 配套內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)





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