跟帝王學(xué)領(lǐng)導(dǎo)智慧

一、　　帝王智慧與東方領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)u東西方領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別與特征u領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)u帝王智慧的組成u中國(guó)文化對(duì)“帝王術(shù)”的影響u案例：王的盛宴二、秦始皇的帝王智慧u呂不韋的計(jì)謀是如何成就“嬴政”走向皇帝之路的（案例）u秦始皇的領(lǐng)導(dǎo)力權(quán)變過(guò)程（案例）u秦始皇的治國(guó)謀略u(píng)宏圖大志與皇城鐵律u秦始皇與呂不韋的陰陽(yáng)術(shù)（案例）u“焚書(shū)坑儒”扭轉(zhuǎn)乾坤（案例）u秦朝的沒(méi)落與長(zhǎng)生不老（案例）u秦始皇的帝王智慧在現(xiàn)代企業(yè)中的運(yùn)用（案例）三、唐太宗李世民的帝王智慧u幼年李世民與價(jià)值觀的形成（典故）u和李世民學(xué)識(shí)人（案例）u和李世民學(xué)收人（案例）u和李世民學(xué)用人（案例）u和李世民學(xué)“民心”領(lǐng)導(dǎo)力（案例）u李世民的帝王智慧

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85-90后員工管理

課程內(nèi)容：第1講：85-90后員工的時(shí)代特點(diǎn)與管理者狀態(tài)Oslash;不同年齡階段與不同社會(huì)群體的差別 Oslash;85-90后員工的職業(yè)價(jià)值觀Oslash;85-90后員工的成長(zhǎng)模式Oslash;85-90后員工的思維模式分析Oslash;60、70、80后管理者在時(shí)代背景下管理的狀態(tài)Oslash;案例：迷失的梁靜第2講：管理者心態(tài)與管理者價(jià)值Oslash;關(guān)于管理者趨勢(shì)與價(jià)值Oslash;新生代管理者的“三講”O(jiān)slash;85-90后員工喜歡哪種種風(fēng)格的管理者Oslash;管理者心態(tài)VS員工的心態(tài)Oslash;案例：過(guò)橋第3講：85-90后的行為特征與四導(dǎo)法管理原則Oslash;急功近

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TTT職業(yè)內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練

一、關(guān)于內(nèi)訓(xùn)師Oslash;什么是內(nèi)訓(xùn)師Oslash;內(nèi)訓(xùn)的規(guī)范和要求Oslash;內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)Oslash;內(nèi)訓(xùn)師的角色Oslash;內(nèi)訓(xùn)師的能力Oslash;內(nèi)訓(xùn)師的3項(xiàng)基本素質(zhì)Oslash;企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的價(jià)值二、成人學(xué)習(xí)方法分析Oslash;成人學(xué)習(xí)的特征Oslash;成人學(xué)習(xí)的十原則Oslash;成人培訓(xùn)實(shí)施要點(diǎn)Oslash;成人抵制培訓(xùn)的七個(gè)原因Oslash;記憶程度與參與程度三、講義設(shè)計(jì)Oslash;講義設(shè)計(jì)原則Oslash;講義的風(fēng)格確立Oslash;講義使用技巧Oslash;講義的數(shù)量Oslash;課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練四、職業(yè)內(nèi)訓(xùn)師十六大實(shí)戰(zhàn)技巧講解剖析（重點(diǎn)）Oslash;內(nèi)訓(xùn)師站姿Os

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沖突管理：化沖突為轉(zhuǎn)機(jī)的9個(gè)途徑

第1章認(rèn)識(shí)你身邊無(wú)處不在的沖突Oslash;企業(yè)中的沖突無(wú)處不在Oslash;沖突意味著“管理缺陷”O(jiān)slash;沖突管理是一種必備的管理技能Oslash;沖突的分類管理Oslash;沖突管理不力，后果很嚴(yán)重Oslash;案例：比沖突更重要的原因和結(jié)果第2章沖突從何而來(lái)？Oslash;為利益：Oslash;為虛榮：Oslash;為權(quán)利和地位：同一時(shí)間無(wú)法履行多重職責(zé)Oslash;為價(jià)值觀和原則：沒(méi)有人比自己的更正確Oslash;為爭(zhēng)奪資源：全體同搶一根“救命草”O(jiān)slash;為逃離痛苦Oslash;為追求快樂(lè)或打擊報(bào)復(fù)Oslash;組織變革：在誰(shuí)地盤(pán)聽(tīng)誰(shuí)的Oslash;情商差異：每個(gè)人有他的性

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沖突管理-內(nèi)訓(xùn)

課程背景沖突是否嚴(yán)重干擾了你的日常工作和生活？沖突是否讓你的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生隔閡？沖突是否讓公司生產(chǎn)力下降？沖突無(wú)時(shí)不在，沖突為企業(yè)或自身帶來(lái)的影響讓人不容小覷，導(dǎo)致工作效率降低，人際關(guān)系變差，花費(fèi)時(shí)間解決問(wèn)題，不恰當(dāng)?shù)臎Q定，可能的費(fèi)用增加等情況。本課程介紹了一些新的方法幫助學(xué)員診斷各個(gè)層級(jí)的沖突。沖突管理也為處理不同沖突提供了一個(gè)特殊流程，以及有效解決的決議策略。本課程的分享及有效的運(yùn)用解決沖突管理的工具，學(xué)員能夠在實(shí)際工作中讓沖突迎刃而解。第1章認(rèn)識(shí)你身邊無(wú)處不在的沖突節(jié)企業(yè)中的沖突無(wú)處不在第二節(jié)沖突意味著“管理缺陷”第三節(jié)每種沖突都有自己的“個(gè)性”第四節(jié)高效能沖突管理，為企業(yè)注入活力第五節(jié)沖突

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教練型管理者

章：為什么要成為一名教練型管理者Oslash;大勢(shì)所趨:解讀怎樣把外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境與企業(yè)內(nèi)部管理解密結(jié)合，從而有效地做到“勢(shì)在必行”。Oslash;企業(yè)需要:我國(guó)批民營(yíng)企業(yè)率先導(dǎo)入“教練型”管理的成果分享。Oslash;自身需要：在這個(gè)梯隊(duì)制勝和團(tuán)隊(duì)為王的管理時(shí)代，你如果不掌握“教練型”管理方法，你將被迅速淘汰或徹底“遺棄”。第二章：教練型管理者扮演的7種角色Oslash;管理者--管理者以管事為主，教練者以教人為主，完全掌握“教與管”的核心技術(shù)，既要把握隨機(jī)管理中的角色轉(zhuǎn)換，又要做到無(wú)縫對(duì)接的緊密切換。Oslash;培訓(xùn)者--教練者更多的角色是師傅帶徒弟，更多的工作是培養(yǎng)和訓(xùn)練。Oslash;工

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