《講解員講解技巧》課綱
《講解員講解技巧》課綱詳細內容
《講解員講解技巧》課綱
講解員講解技巧培訓
王念山
培訓目的
通過理論知識學習和操作技能訓練,進一步規(guī)范講解行為,提升講解員的接待服務水平
; 加強講解員對“標準化、優(yōu)質化接待服務”的認識和理解。
二、培訓時間
1、培訓貫穿2017年整年度,分四次完成。具體時間分別為:2017年3月上旬、2017年6月
上旬、2017年9月上旬、2017年12月上旬
2、每次培訓時間為2天。
三、培訓方式:
培訓采用講師講授、案例分享、多媒體教學、學員分組討論、講師示范指導、現(xiàn)場教
學指導等互動式授課方式,培訓結束統(tǒng)一對學院考核。
四、培訓課程
以提升講解接待水平為主題,圍繞如何提升講解技能,如何提升接待水平開設置課程
。
第一章 ??講解者與聽眾
第一節(jié) 講解者(理解)
第二節(jié) 聽眾 (理解)
第三節(jié) 講解者和聽眾的關系(掌握)
本章重點:講解者和聽眾的關系
第二章?? 講解者心理素質的培養(yǎng)
第一節(jié) 講解心理素質的形式和分析 (理解)
第二節(jié) 講解心理素質的內容 (了解)
第三節(jié) 講解心理素質的培養(yǎng) (理解、掌握)
本章重點:講解心理素質的培養(yǎng)
第三章?? 有聲語言技巧
第一節(jié) 有聲語言技巧的特色 (理解)
第二節(jié) 發(fā)音與呼吸 (理解、掌握)
第三節(jié) 發(fā)音與吐字 (理解、掌握)
第四節(jié) 節(jié)奏與變音 (理解、掌握)
本章重點:發(fā)音與呼吸、發(fā)音與吐字、節(jié)奏與變音
第四章?? 無聲語言技巧
第一節(jié) 無聲語言技巧的作用 (了解)
第二節(jié) 儀表與風度 (掌握)
第三節(jié) 眼神與表情 (掌握)
第四節(jié) 手勢與動作 (掌握)
第五節(jié) 其他視覺材料的運用 (掌握)
本章重點:儀表與風度、眼神與表情、手勢與動作
第五章? ?講解的準備和實施
第一節(jié) 明確要求 收集材料 (理解、掌握)
第二節(jié) 了解聽眾 熟悉環(huán)境 (理解、掌握)
第三節(jié) 理清思路 擬訂提綱 (掌握)
第四節(jié) 起草講稿 反復推敲 (掌握)
第五節(jié) 認真講練 靈活用稿 (理解、掌握)
本章重點:起草講稿 反復推敲;認真講練 靈活用稿
第六章 講解員現(xiàn)場技巧與規(guī)范
第一節(jié)、講解員標準工作程序
第二節(jié)、講解歡迎詞及歡送詞
第三節(jié)、講解員突發(fā)事件處理
第四節(jié)、講解員講解技巧的運用
第五節(jié)、講解員現(xiàn)場講解實訓
王念山老師的其它課程
《破局而出工作坊 》課綱 02.03
行動學習工作坊之破局而出突破慣性思維,為夢想而戰(zhàn)一、工作坊背景:管理者也許可以通過“命令”加“控制”,“胡蘿卜”加“大棒”來改變員工的行為,然而大量事實證明,這樣的改變往往浮于表面,不長久,不徹底。唯有一個人從內心深處自發(fā)自愿的改變才能帶來非線性的成長,這就是行動學習法和教練技術帶來的心智模式的改變。本工作坊將借助“探索未來”的技術,激發(fā)員工探索未來成功愿景
講師:王念山詳情
《王牌商業(yè)模式工作坊》課綱(2階段版) 02.03
“王牌商業(yè)模式“創(chuàng)新工作坊【透析商業(yè)的本質、規(guī)律及核心要素,打造企業(yè)商戰(zhàn)新藍海】一、工作坊背景:“王牌商業(yè)模式”模型結合了東西方商業(yè)模式的前沿研究和最佳實踐,按照東方人的邏輯思維、理解方式,以“王”字結構為模型精心設計而成,既有理論的高度和系統(tǒng)性,又有可操作的實戰(zhàn)性。本次工作坊將以企業(yè)的核心技術和優(yōu)勢為依托,以行動學習法的引導技術和教練技術為導引,借助微私董
講師:王念山詳情
《行動學習工作坊+復盤》課綱(2.5天) 02.03
自我突破——行動學習工作坊——一、工作坊背景:如何令管理者不斷實現(xiàn)自我突破?如何能持續(xù)地改變管理者的心智模式和行為模式?如何將“高效能人士的七個習慣”融入到管理者的日常行為?我們都知道,行為改變是個系統(tǒng)的工程,需要長期、科學地持續(xù)干預。傳統(tǒng)培訓僅僅只是提供了知識、經驗和工具而已,一旦回到工作,學員由于慣性思維很快就會回到原始狀態(tài),讓培訓效果大打折扣?,F(xiàn)在我們
講師:王念山詳情
《卓越領導力行動學習工作坊》課綱(通過版) 02.03
領導力工作坊一、工作坊背景:沃倫本尼斯的領導力三要素告訴我們,領導力提升的三個要素分別是:支持與評估、商業(yè)驅動力、轉變的挑戰(zhàn)。支持與評估——需要讓領導者學習系統(tǒng)的領導力知識,才能完成認知層面的改變;商業(yè)驅動力——領導力工作坊是否跟學員自身的經營管理密切相關,以保證學員能夠100的投入精力和時間;轉變的挑戰(zhàn)——設置有挑戰(zhàn)性的目標,在安全的氛圍下,幫助管理者打破
講師:王念山詳情
《卓越領導力行動學習工作坊》課綱(定制版) 02.03
領導力工作坊一、工作坊背景:沃倫本尼斯的領導力三要素告訴我們,領導力提升的三個要素分別是:支持與評估、商業(yè)驅動力、轉變的挑戰(zhàn)。支持與評估——需要讓領導者學習系統(tǒng)的領導力知識,才能完成認知層面的改變;商業(yè)驅動力——領導力工作坊是否跟學員自身的經營管理密切相關,以保證學員能夠100的投入精力和時間;轉變的挑戰(zhàn)——設置有挑戰(zhàn)性的目標,在安全的氛圍下,幫助管理者打破
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職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊一、課程背景:在這樣一個快速發(fā)展的時代,我們還需要職業(yè)生涯規(guī)劃嗎?職業(yè)生涯規(guī)劃的本質是什么?怎樣才能做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢?社會學家預測,未來10-30年將有47-78的職業(yè)消失,比如會計、司機、律師、醫(yī)生、程序員、售貨員……,而你的職業(yè)是否會被人工智能替代呢?我們相信一份高質量的職業(yè)生涯規(guī)劃會幫助你決勝未來,實現(xiàn)職業(yè)巔峰!在本課程里,你將學習
講師:王念山詳情
職業(yè)素養(yǎng)工作坊一、課程背景:如何讓一個人具備令人稱贊的職業(yè)素養(yǎng)?我們?yōu)槭裁葱枰殬I(yè)素養(yǎng)?職業(yè)素養(yǎng)的本質和起源是什么?寫在員工手冊里的職業(yè)素養(yǎng)要求,能讓員工甘心去執(zhí)行嗎?職業(yè)素養(yǎng),永遠不是單純的你讓員工背下來,就可以具備的;職業(yè)素養(yǎng),當然也不是每天喊喊口號,就能做出令客戶滿意的表現(xiàn)!職業(yè)素養(yǎng)不是文字,而是一種刻畫在DNA里的生存基因,不需要灌輸,只需要提取,員
講師:王念山詳情
《中基層管理技能修煉》課綱 07.28
中基層管理技能修煉本課程是講師根據學員培訓需求、管理者的管理基本技能而專門設計的課程。綜合了管理學、心理學、行為學的精髓,既展現(xiàn)了當代企業(yè)管理前沿理念,又結合了世界上最先進的管理模式,以及中國企業(yè)的管理特征,使中基層管理者能夠實現(xiàn)“知行合一”的跨越。講師根據學員學習的特點及需求,進行學習模式的全新創(chuàng)新,一改很多培訓課程一貫的說教模式,采用學員最喜歡的、也是最
講師:王念山詳情
《追求經營目標結果與執(zhí)行力》課綱 07.28
追求經營目標結果與執(zhí)行力【課程導讀】德魯克的lt;成果管理gt;目標與計劃管理、高效執(zhí)行力【課程中心思想】目標管理的真正難題不是如何定出一個好的目標,而是如何把目標通過正確的行動變成結果,目標的真正意義在于鎖定行為并管理行動,本課程主要是通過幫助學員找到實現(xiàn)目標的關鍵價值鏈,然后做出執(zhí)行計劃、確定行動鏈,從而在目標制定之初技能鎖定行動目標和行動方法、行動量,
講師:王念山詳情
《卓越班組建設》課綱 07.28
《卓越班組建設》課程大綱第一模塊:班組長角色的認知第二模塊:班組長的心智修煉第三模塊:班組管理工具訓練第四模塊:班組日常機制與日常管理平臺建設第五模塊:班組長之管理工具建設第六模塊:班組文化建設具體內容第一模塊:班組長角色的認知1、團隊建設的重要意義2、班組常見問題及解決思路(1)約哈里窗口(2)班組管理中的核心問題(3)班組管理中的障礙分析(4)最新班組長
講師:王念山詳情
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