通用管理課程體系
通用管理-化行動(dòng)學(xué)習(xí)為組織能力（1天） 課時(shí)：6H
化行動(dòng)學(xué)習(xí)為組織能力——突破組織成長瓶頸激活團(tuán)隊(duì)無限智慧張媛【課程背景】很多銀行在實(shí)際管理運(yùn)營過程中，都會(huì)面臨許多病構(gòu)性問題，比如，績效改進(jìn)問題，目標(biāo)達(dá)成，戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，文化落地等，這一類問題，沒有現(xiàn)成答案，但是卻非常棘手，因?yàn)槭俏覀兊膱F(tuán)隊(duì)和管理層每天都在實(shí)際面對，需要解決的問題。解決這一類問題，專家沒有辦法提供現(xiàn)成答案，需要一群具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人，通過一套解決問
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《MTP課程》--通用管理--通用版 課時(shí)：24H
《MTP》課程ManagementTrainingforDevelopmentProgram━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━項(xiàng)目背景：MTP，通用管理課程中最熟悉的詞匯，版本無法統(tǒng)計(jì)，幾乎每個(gè)講師一個(gè)版本，究竟哪個(gè)才是正宗？這個(gè)問題不重要，最重要的是適合的、匹配度高才是關(guān)鍵的。MTP可以給以前零零散散的管理課程全面梳理一遍，從
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中層經(jīng)理通用管理技能培訓(xùn) 課時(shí)：2H
部分優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和管理者的角色認(rèn)知--幫你實(shí)現(xiàn)管理者的心理定位 1.優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型 2.管理的實(shí)質(zhì)意義 3.優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別 4.從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個(gè)轉(zhuǎn)變 5.優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色 6.五級領(lǐng)導(dǎo)人的特征 7.企業(yè)發(fā)展到不同階段對中層能力的不同要求 8.中層經(jīng)理通用管理技能者在企
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戰(zhàn)國-通用管理能力測評沙盤模擬 課時(shí)：12H
——通用管理能力測評沙盤模擬戰(zhàn)國【課程背景】在選拔后備干部的過程中，傳統(tǒng)的測評以及訪談是衡量候選儲(chǔ)備干部的基本方法，但從實(shí)際情況上看，以住的測評手段已經(jīng)很難跟上員工在知識(shí)及技能方面的成長速度。因此，如何發(fā)現(xiàn)候選人員真實(shí)的能力、素養(yǎng)是選拔過程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)?！稇?zhàn)國---通用管理能力測評沙盤模擬》正是基于上述情況而研發(fā)的實(shí)用性很強(qiáng)的一種測評工具。沙盤模擬是一種通
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通用管理《管理羅盤》2.0 課時(shí)：12H
-1402865-88717000-126511563119000174307514785800-2939145441040017407795373100-11430003528650018812129486000第一部分課程概述1.1課程背景264760855284100■領(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫?本尼斯(WarrenG.Bennis)說：這個(gè)時(shí)代是前所未有的，許多
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《管理羅盤》通用管理2.0 課時(shí)：12H
-1402865-88717000-126511563119000174307514785800-2939145441040017407795373100-11430003528650018812129486000第一部分課程概述1.1課程背景264760855284100■領(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫?本尼斯(WarrenG.Bennis)說：這個(gè)時(shí)代是前所未有的，許多
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通用管理《管理羅盤》 課時(shí)：12H
第一部分課程概述1.1課程背景■領(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫?本尼斯(WarrenG.Bennis)說：這個(gè)時(shí)代是前所未有的，許多問題都沒有答案。許多管理者過去習(xí)慣君臨萬物，現(xiàn)在也開始嘗到疑惑的滋味。在新時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的內(nèi)涵必然會(huì)有所改變，其中一條便是描述領(lǐng)導(dǎo)力的縮略語從COP(Control,Operation，Project控制、操縱和預(yù)測)變成ACA(Alignme
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中層經(jīng)理通用管理技能培訓(xùn) 課時(shí)：2H
培訓(xùn)大綱： 部分優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和管理者的角色認(rèn)知--幫你實(shí)現(xiàn)管理者的心理定位 1.優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型 2.管理的實(shí)質(zhì)意義 3.優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別 4.從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個(gè)轉(zhuǎn)變 5.優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色 6.五級領(lǐng)導(dǎo)人的特征 7.企業(yè)發(fā)展到不同階段對中層能力的不同要求 8.中層經(jīng)理通用
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中層經(jīng)理通用管理技能訓(xùn)練 課時(shí)：6H
一、認(rèn)識(shí)管理（一）管理的基本含義（二）管理的基本要素（三）領(lǐng)導(dǎo)的基本含義（四）領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異是什么？（五）管理行為特征與領(lǐng)導(dǎo)行為特征的比較二、中層經(jīng)理的角色定位（一）研討與總結(jié)：圖形視角的管理者角色特征案例：管理者角色認(rèn)知狀況調(diào)查案例分析案例研討：一個(gè)部門總監(jiān)的職業(yè)感悟（二）中層管理著的角色要求與個(gè)性特征分析工具介紹與練習(xí)：經(jīng)理人個(gè)性特征分析工具與練習(xí)三、
