職業(yè)規(guī)劃課程體系
《轉(zhuǎn)角色、畫藍(lán)圖強(qiáng)素質(zhì)、謀發(fā)展》——大學(xué)畢業(yè)生（到職場）的角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)生涯規(guī)劃主講：張永軍教授【課程背景】新進(jìn)企業(yè)大學(xué)生、研究生一般都要參加入職培訓(xùn)、入職教育。培訓(xùn)的目的有三：其一，完成角色轉(zhuǎn)變，讓員工盡快適應(yīng)工作、適應(yīng)崗位，更快地勝任本職工作；其二，展現(xiàn)清晰的職位及組織對個人的期望；其三，全面了解公司情況、適應(yīng)公司組織、融入企業(yè)文化；其四，初步完成職業(yè)生
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員工職業(yè)規(guī)劃 課時：6H
員工職業(yè)規(guī)劃課程說明作為新生代的90后員工已慢慢步入職場，有些已逐步經(jīng)成為企業(yè)各條戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，其中較為出色的一部分人甚至已經(jīng)完成了從員工到管理者的華麗轉(zhuǎn)身。如何幫助初入職場的90后員工本課程站在890后員工的立場去洞悉他們的需求，幫助他們清晰地認(rèn)知自己與職場，并從社會、企業(yè)與管理者的角度給予他們可行的建議。學(xué)員通過培訓(xùn)可以理解和掌握以下內(nèi)容：了解影響職業(yè)
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《基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的員工職業(yè)規(guī)劃》課程背景：這是一個“十倍速”時代！“快魚吃慢魚”的時代！“學(xué)習(xí)型組織”的時代！一句話，這是變革的時代！在發(fā)展中規(guī)劃自我、變革自我、提升自我，員工職業(yè)規(guī)劃是企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)的愿景、理念、價值觀和發(fā)展戰(zhàn)略是員工職業(yè)規(guī)劃的基石和平臺。本課程緊密結(jié)合所青年員工思想狀況，針對他們工作生活中的主要困惑。以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持
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[pic]職業(yè)規(guī)劃，啟迪未來課程講師：刁東燕課程綱要【課程名稱】《職業(yè)規(guī)劃，啟迪未來》【課程背景】又到畢業(yè)季，大學(xué)生們開始忙著投簡歷，找工作。其實(shí)，我倒以為：在開始前，想好才是最好的。什么意思呢？對于大學(xué)生，你想好要留下來嗎？你想好自己想干什么工作嗎？你知道自己擅長什么工作嗎？你知道自己具備哪些能力嗎？或者再小一點(diǎn)，你覺得你的簡歷寫得能夠獲得面試官那萬分之一
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【課程大綱】一、個人職業(yè)發(fā)展需要具備的因素l什么是職業(yè)化？l什么是職業(yè)素養(yǎng)？l發(fā)展中的五維模型-職場發(fā)展-職場角色-職場心態(tài)-職場素養(yǎng)-職場能力★案例討論互動：我在職場中的角色，我的發(fā)展，我的能力二、職場中的四類人l完美人生l知足常樂l日夜兼程l四無人員★行動學(xué)習(xí)：我往哪里走？三、職業(yè)生涯規(guī)劃是什么l什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？l生涯規(guī)劃對我們個人職業(yè)發(fā)展的意義l三
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課程大綱： 單元主題： 組織、職業(yè)與職業(yè)規(guī)劃 課前熱身：分組、選組長、小組命名 破冰討論： 你更像“誰”——職業(yè)形象自我認(rèn)知 主要內(nèi)容： 一、組織、組織要素與職業(yè)、職業(yè)化 l戰(zhàn)略 l架構(gòu) l流程 l部門 l崗位 l文化 lPEST 二、企業(yè)文化與職業(yè)規(guī)劃 三、職業(yè)規(guī)劃三步曲 四、“我是誰”——個性特質(zhì)自我認(rèn)知 第二單元主題
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章金融危機(jī)下的組織管理變革與職業(yè)生涯變化趨勢1，金融危機(jī)下的如何化人力為資源2，新時期的人力資源格局變化下的用人變化3，環(huán)境、條件變化下的核心競爭能力的提煉與總結(jié)4，企業(yè)核心競爭力與人才素質(zhì)管理之間關(guān)系與發(fā)展趨勢第二章職業(yè)生涯規(guī)劃的定義與企業(yè)實(shí)踐1，職業(yè)生涯的定義與主要內(nèi)容2，職業(yè)生涯主要內(nèi)容與規(guī)劃形式3，基于勝任力特征的職業(yè)生涯規(guī)范要點(diǎn)4，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
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【課程大綱】模塊一：性格測試-MBTI1.進(jìn)行測試2.測試解讀3.認(rèn)知自己的性格，以及適合的職業(yè)方向模塊二：人職匹配模型—CD模型1.大學(xué)生入職后身份變化的適應(yīng)2.大學(xué)生入職后不合理信念調(diào)適模型三：核心競爭力分析—能力三核能力四象限1.大學(xué)生對自己能力認(rèn)知2.大學(xué)生入職后能力增長的具體方法3.大學(xué)生對能力的不合理信念調(diào)適模型四：大學(xué)生情緒疏導(dǎo)1.模型三葉草教
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一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念破冰游戲：小紙條·大智慧-能力發(fā)展的三個階段小組討論：學(xué)生與職業(yè)人的行為差別-職業(yè)的基本概念1.什么是職業(yè)2.人“cai”的真意——能力與態(tài)度3.職業(yè)素質(zhì)模型：態(tài)度、觀念、思維、知識、技能、方法課堂互動：釘子游戲-什么是職業(yè)生涯1.職業(yè)生涯發(fā)展的四個階段2.內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯-CareerMap——職業(yè)發(fā)展方向-職業(yè)發(fā)展與成長途徑-
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員工激勵和職業(yè)生涯規(guī)劃-郭岳梅 課時：6H
員工激勵和職業(yè)生涯規(guī)劃（一）員工激勵-如何樹立管理人員正確的理念比激勵更重要！-激勵的分類與功能定位；-三個經(jīng)典的激勵理論及其運(yùn)用；-激勵中如何結(jié)合本土文化特色；-目前大部分公司的20幾種員工激勵的方法介紹（二）職業(yè)生涯規(guī)劃1、為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃-自我定位職場危機(jī)2、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃-職業(yè)生涯規(guī)劃模式3、公司角色：職業(yè)生涯規(guī)劃與管理-職業(yè)生涯的五種方向
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職位分析與人力資源規(guī)劃的技巧 課時：6H
職位分析與人力資源規(guī)劃的技巧1、人力資源規(guī)劃的定義；2、人力資源規(guī)劃的誤區(qū)；3、人力資源規(guī)劃的核心內(nèi)容；4、部門經(jīng)理人力資源規(guī)劃的實(shí)際操作方法；5、做好人力資源規(guī)劃必須獲取哪些數(shù)據(jù)和信息6、如何通過正常渠道獲取必要企業(yè)年/季度規(guī)劃信息7、如何避免人力資源規(guī)劃的空洞性和不可操作性8、如何通過HR規(guī)劃來提高HR部門和經(jīng)理的作用
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8090后自我職業(yè)生涯規(guī)劃與成長主講：田先課程特色：由內(nèi)到外，由知到行；強(qiáng)烈的震撼，深刻的體驗(yàn)。課程收益：強(qiáng)效解決職業(yè)心態(tài)與道德問題，調(diào)整員工心態(tài)，樹立正確觀念，激發(fā)內(nèi)在動力；掌握人生與職業(yè)規(guī)劃的基本思路與方法，追求平衡幸福的人生。授課形式：案例、故事、電影、游戲、沙盤、研討等立體互動式教學(xué)授課時間：2天，12標(biāo)準(zhǔn)課時授課綱要：一、把握生命厚度比長度更重要我
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《職業(yè)規(guī)劃》 課時：6H
快速適應(yīng)，創(chuàng)造價值職業(yè)規(guī)劃主講：趙新詠【課程背景】員工在發(fā)展過程中，難免產(chǎn)生一些與企業(yè)不相適應(yīng)的問題，造成對員工和企業(yè)都不利的影響，故此對員工常見的問題做出診斷，并對其中重要問題進(jìn)行剖析，同時通過大量案例、模型及工具，給員工以落地化、針對性的指導(dǎo)，從而讓員工完成身份轉(zhuǎn)化，更快的融入職場，提升自己針對崗位要求的能力，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的雙贏。如何讓學(xué)員意識到職業(yè)發(fā)
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《職業(yè)規(guī)劃的五大步驟》 課時：6H
職業(yè)規(guī)劃的五大步驟【課程背景】職業(yè)生涯中最根本的問題：“我到底想干什么？我到底能干什么？我到底為什么干？”這是很多職業(yè)人士所困惑的問題。而對于企業(yè)，最不愿意看到的就是員工與企業(yè)的發(fā)展處于不同的軌道之上。如何認(rèn)識自我并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，如何在特定企業(yè)背景下規(guī)劃自我以做好自我管理，無論對職業(yè)人士個人，還是企業(yè)都有著同等重要的意義?！菊n程收益】1、結(jié)合學(xué)員年齡和專
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職業(yè)規(guī)劃 課時：6H
職業(yè)生涯規(guī)劃王勍老師TTT和職業(yè)技能專家/心理培訓(xùn)師課程背景當(dāng)今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?！ τ诂F(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來說，人人都期望事業(yè)成功，這是人的本性。然而，許多人陷入了迷茫和困惑：事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問
