中層管理課程體系
《中層管理者綜合素質(zhì)與管理能力提升》 課時(shí)：12H
“落子開(kāi)局再創(chuàng)百年”——中層管理者綜合素質(zhì)與管理能力提升【課程背景】中層管理干部是企業(yè)的核心成員，是企業(yè)的骨干力量。但在其實(shí)際的管理過(guò)程中，常常會(huì)遇到令人頭疼的管理問(wèn)題：投入了很大精力，但團(tuán)隊(duì)績(jī)效仍然提升有限；怎樣激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性？總在忙于溝通，但溝通效果差強(qiáng)人意；如何做好向上匯報(bào)，讓老板滿意？怎樣跨部門溝通，協(xié)調(diào)資源？如何化解內(nèi)外部矛盾沖突？為什么自己...
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《中層管理者技能提升》 課時(shí)：18H
《中層管理者技能提升》MTP管理培訓(xùn)計(jì)劃主講：陸鑫老師【課程背景】MTP管理培訓(xùn)，原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，起源于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，是為了有效提高企業(yè)管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套培訓(xùn)體系。該體系經(jīng)過(guò)多次改版和完善，已成為當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)之一。MTP管理培訓(xùn)的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提升管理技能和效率：MTP管理培訓(xùn)旨在幫助管理者掌握科學(xué)的管理方法和...
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《中層管理者領(lǐng)導(dǎo)角色的正確認(rèn)知》 課時(shí)：6H
《中層管理者領(lǐng)導(dǎo)角色的正確認(rèn)知》中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力主講：陸鑫老師【課程背景】中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力在組織中具有至關(guān)重要的地位。他們的領(lǐng)導(dǎo)力不僅影響著自身的工作效率和職業(yè)發(fā)展，更對(duì)整個(gè)組織的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。中層管理者是連接高層管理者和基層員工的橋梁，他們的領(lǐng)導(dǎo)力能夠確保組織的目標(biāo)得以有效傳達(dá)和執(zhí)行。通過(guò)清晰的目標(biāo)設(shè)定、有效的資源分配和持續(xù)的跟進(jìn)，中層管理者能...
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《管人理事——中層管理技能提升訓(xùn)練》 課時(shí)：12H
管人理事中層管理者能力提升訓(xùn)練主講：陶躍老師【課程背景】企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，對(duì)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，今后的展望經(jīng)常難以預(yù)測(cè)。但是，為達(dá)成企業(yè)目的和目標(biāo)，不斷適應(yīng)新的變化是永恒的課題。為對(duì)應(yīng)迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的經(jīng)營(yíng)組織，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才！風(fēng)靡60年的經(jīng)典課程MTP為我們提供了一個(gè)走向卓越管理者的培訓(xùn)模式。系統(tǒng)化與實(shí)戰(zhàn)性正是MTP風(fēng)靡全球管理者的魅力所...
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《MTP中層管理技能提升訓(xùn)練》 課時(shí)：12H
中流砥柱，管人理事MTP中層管理能力提升訓(xùn)練主講：陶躍老師【課程背景】企業(yè)外部的環(huán)境不斷變化，對(duì)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，今后的展望經(jīng)常難以預(yù)測(cè)。但是，為達(dá)成企業(yè)目的和目標(biāo)，不斷適應(yīng)新的變化是永恒的課題。為對(duì)應(yīng)迅速變化的管理環(huán)境，構(gòu)筑高效高活力的經(jīng)營(yíng)組織，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才！風(fēng)靡60年的經(jīng)典課程MTP為我們提供了一個(gè)走向卓越管理者的培訓(xùn)模式。系統(tǒng)化與實(shí)戰(zhàn)性正是MTP風(fēng)靡全球...
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中層管理者實(shí)操技能提升 課時(shí)：6H
中層管理者實(shí)操能力提升針對(duì)痛點(diǎn)：?會(huì)做事，不會(huì)管理?知道應(yīng)該做什么但是不知道怎么做?不了解一些高效的辦公軟件培訓(xùn)后感受與關(guān)鍵收獲?感受：計(jì)劃是要有工具和步驟！?掌握：流程優(yōu)化、任務(wù)下達(dá)、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、工作匯報(bào)、事務(wù)與時(shí)間管理、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、監(jiān)督與監(jiān)控、溝通與協(xié)調(diào)、績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)、激勵(lì)的工具。培訓(xùn)對(duì)象：?管理者培訓(xùn)時(shí)間：1天6小時(shí)/天課程形式：講授法；討論...
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中層管理者管理技能測(cè)評(píng)設(shè)計(jì) 課時(shí)：6H
中層管理者管理技能測(cè)評(píng)項(xiàng)目目標(biāo)?測(cè)試中層管理者通用管理技能?測(cè)試中層管理者管理思想、管理目標(biāo)、管理心態(tài)項(xiàng)目操作方式|內(nèi)容|操作方式|時(shí)長(zhǎng)||設(shè)計(jì)情景下的角色扮演測(cè)評(píng)|課桌布置：島型；座椅布置：雁陣|1天||無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)|學(xué)員分組活動(dòng)。委派組內(nèi)學(xué)員記錄。老師巡回觀測(cè)|||會(huì)議管理演練的實(shí)操測(cè)評(píng)|培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)閉卷答題。|||文件筐、簡(jiǎn)答題、選擇題、是非題、論述...
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中層管理人員能力提升——火電企業(yè)部門績(jī)效管理與員工激勵(lì) 課時(shí)：18H
中層管理人員能力提升——火電企業(yè)部門績(jī)效管理與員工激勵(lì)針對(duì)痛點(diǎn)：?不知道如何設(shè)計(jì)具有火電企業(yè)特點(diǎn)的績(jī)效管理體系?不知道如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行績(jī)效體系的問(wèn)題?不知道如何激勵(lì)員工培訓(xùn)后感受與關(guān)鍵收獲?感受：真不能生搬硬套其它公司的做法?知道：績(jī)效必須關(guān)注人的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展?知道：績(jī)效管理必須尊重本企業(yè)的企業(yè)文化?掌握：績(jī)效管理各環(huán)節(jié)（績(jī)效思想設(shè)計(jì)、績(jī)效管理機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、績(jī)效指標(biāo)設(shè)...
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中層管理技能提升（美玲）1.目標(biāo)制定與實(shí)施分享與分析?您認(rèn)為公司和員工是怎樣的關(guān)系?員工為什么會(huì)為了公司的目標(biāo)而工作?下屬存在的理由是什么?部門、崗位之間在完成公司目標(biāo)方面應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?公司的生存價(jià)值與生存基礎(chǔ)?新的用工關(guān)系?什么是目標(biāo)?目標(biāo)的系統(tǒng)構(gòu)成◆社會(huì)目標(biāo)◆市場(chǎng)目標(biāo)◆經(jīng)濟(jì)目標(biāo)◆管理目標(biāo)?目標(biāo)與資源?愿景、使命、價(jià)值觀?目標(biāo)制定的組織?目標(biāo)分解的依據(jù)...
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《MTP-企業(yè)中層管理技能提升訓(xùn)練》（2D）課程簡(jiǎn)介 課時(shí)：12H
《MTP-企業(yè)中層管理技能提升訓(xùn)練》【課程背景】隨著企業(yè)不斷發(fā)展，高層領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，企業(yè)老板及核心高管的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念普遍有了大幅的提升。但當(dāng)他們想在企業(yè)中推行先進(jìn)、科學(xué)的管理時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原有的中基層管理團(tuán)隊(duì)，因?yàn)楣逃械牧?xí)慣和缺乏系統(tǒng)管理培訓(xùn)，已經(jīng)與企業(yè)發(fā)展要求的差距越來(lái)越大！這種首腦與中層干部能力脫節(jié)的狀況，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了企業(yè)更大的發(fā)展。中層干部處...
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1.管理技能的一般構(gòu)成及其定義2.管理技能的體現(xiàn)方式3.管理技能的測(cè)評(píng)對(duì)象4.管理技能的測(cè)評(píng)周期5.管理技能的測(cè)評(píng)依據(jù)l《崗位說(shuō)明書》、《職務(wù)說(shuō)明書》對(duì)于技能的要求l請(qǐng)分享一下自己公司、自己崗位對(duì)于管理技能的要求并請(qǐng)說(shuō)明這樣要求的原因。l測(cè)評(píng)依據(jù)的來(lái)源-公司戰(zhàn)略的要求-組織職能的要求-對(duì)標(biāo)管理的要求-職業(yè)規(guī)劃的要求6.管理技能的測(cè)評(píng)工具l兩種測(cè)評(píng)體系-主觀化...
