班組長管理課程體系
一、關(guān)于班組管理u兵頭將尾的小干部大學(xué)問u班組長的崗位特點(diǎn)u班組長現(xiàn)狀類型描述u班組中主要類型員工的管理u剛?cè)嵯酀?jì)的班組管理管理思維轉(zhuǎn)換u基層主管的理性落差u管理與領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不同u管理者溝通的“四大困惑”u從專業(yè)轉(zhuǎn)型到管理的障礙u管理者的“溝通魅力”案例演繹：u新任班組長的煩惱u諸葛亮是不是好領(lǐng)導(dǎo)u馴鹿與狼的生存法則u火車如何跑得更快？二、班組主管的角色心態(tài)...
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節(jié)班組長角色認(rèn)知班組長的角色認(rèn)知與角色擔(dān)當(dāng)，是管理技能的基礎(chǔ)，很多班組問題的根源，是角色錯位導(dǎo)致的，扮演好班組長角色，承擔(dān)管理職責(zé)，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.班組長需要面臨理性的落差2.班組長扮演的三種角色：1）教練，2）伙伴，3）顧問；3.優(yōu)秀班組長的職業(yè)化修煉4.優(yōu)秀班組長的管理角色問題5.管理角色的價值觀問題6.班組長---團(tuán)隊(duì)的雁群效應(yīng)7.隊(duì)列訓(xùn)...
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節(jié)管理導(dǎo)入管理首先是一門科學(xué)，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)全面地解析什么是管理，夯實(shí)管理技術(shù)的基礎(chǔ)，是未來學(xué)習(xí)各種管理模塊和管理工具方法的前提。1.管理的五大職能與任務(wù)2.管理之路：古典管理理論：效率與控制，泰勒，甘特，組織結(jié)構(gòu)；3.管理之路：行為科學(xué)理論：動機(jī)與激勵，霍桑實(shí)驗(yàn)，馬斯洛需求；4.管理之路：知識經(jīng)濟(jì)時代：目標(biāo)與績效：教練領(lǐng)導(dǎo)，自我管理；第二節(jié)...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.兵頭將尾的小干部大學(xué)問2.班組長的崗位特點(diǎn)3.班組長現(xiàn)狀類型描述4.班組中主要類型員工的管理5.剛?cè)嵯酀?jì)的班組管理6.從班組長的職責(zé)談起…7.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化8.班組長的全腦思維修煉9.剖析班組長權(quán)力的構(gòu)成：10.管理的...
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基層管理者（班組長）自我管理工具 課時：12H
基層管理者（班組長）自我管理工具——掌握基層管理者自我管理的工具和方法——【課程概述】內(nèi)外部環(huán)境的激烈變化，企業(yè)亟待打造自身持續(xù)發(fā)展的核心能力，這就對企業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新要求，尤其是打造一支高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)?；鶎庸芾碚撸ò嘟M長）是公司與員工之間最重要最直接的鏈接，基層管理者（班組長）的素質(zhì)和管理能力將直接影響公司整體的發(fā)展。大多數(shù)基層管理者（班組長）...
