團(tuán)隊(duì)管理課程體系
《團(tuán)隊(duì)管理》課程---團(tuán)隊(duì)建設(shè)約束出效率━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━課程背景：管理者由于不知道如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)，于是只好大聲呼喊：“我們一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，要講奉獻(xiàn)，要上下凝成一股繩，我們的工作則無往而不勝?！焙翱谔?hào)可以，但效果卻很不佳。管理者希望部屬和員工工作時(shí)像年終聚餐把酒時(shí)那樣士氣高昂，充滿工作熱情！但員工的實(shí)際表現(xiàn)卻
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導(dǎo)言：組織行為學(xué)與管理組織行為學(xué)研究的對(duì)象從管理者的職責(zé)談起…節(jié)：個(gè)體行為1、關(guān)鍵詞：感知感知的過程與影響因素感知誤區(qū)與管理行為管理者的全腦思維修煉2、關(guān)鍵詞：態(tài)度卓有成效的心態(tài)修煉與職場(chǎng)心理健康職場(chǎng)心理健康危機(jī)與調(diào)適3、關(guān)鍵詞：價(jià)值觀價(jià)值觀對(duì)管理的影響管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事管理角色的價(jià)值觀問題4、關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉學(xué)習(xí)力：讀書、讀事與讀
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è管理與領(lǐng)導(dǎo)思維sup2;團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處sup2;管理與領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不同sup2;向管理轉(zhuǎn)型的思維創(chuàng)新sup2;失敗團(tuán)隊(duì)的早期癥狀sup2;高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征sup2;團(tuán)隊(duì)管理者的全腦思維修煉sup2;團(tuán)隊(duì)主管的角色定位sup2;優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉sup2;心智模式：隨喜心±親和力sup2;解決問題的思維能力sup2;管理技能解決問題sup2;觀念與意
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事6.執(zhí)行不力的原因a)推過攬功不負(fù)責(zé)任：開會(huì)不批評(píng)不抱怨不責(zé)備；b)用人不當(dāng)委派失察：主管選喜歡的不
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事6.管理者的全局意識(shí)修煉7.管理者的四項(xiàng)思維能力：8.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉9.職業(yè)經(jīng)理的管理角色問
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節(jié)管理思維認(rèn)知管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事6.結(jié)果導(dǎo)向的思維模式7.管理者的全局意識(shí)修煉8.管理者的四項(xiàng)思維能力：9.管理者的七種核心意識(shí)
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事6.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉7.職業(yè)經(jīng)理的管理角色問題8.領(lǐng)導(dǎo)者---團(tuán)隊(duì)的雁群效應(yīng)9.隊(duì)列訓(xùn)練的啟示
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：240min（4小時(shí)）培訓(xùn)形式：分組、講授、案例分析、分享培訓(xùn)收益：1、了解團(tuán)隊(duì)構(gòu)成2、如何管理團(tuán)隊(duì)的方法3、管理團(tuán)隊(duì)要素4、項(xiàng)目管理在團(tuán)隊(duì)管理中的作業(yè)課程大綱：一、什么是團(tuán)隊(duì)1、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素1)目標(biāo)（案例分享）2)人3)定位4)權(quán)限5)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別1)概念2)團(tuán)隊(duì)與群體差異3)實(shí)例區(qū)別（例1、例2）4)群體向團(tuán)隊(duì)的過渡（三
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部分：九型人格的概述-為什么學(xué)習(xí)九型人格，九型人格的起源-人格與真我的關(guān)系，腦、心、腹三中心的探索-九型人格理論的基礎(chǔ)第二部分：九型人格的識(shí)別和區(qū)分-每個(gè)型格的性格解析，每個(gè)型格的性格變化-九型人格的自我認(rèn)知自我測(cè)試---表格的測(cè)試性格性格識(shí)別---不同型格的區(qū)分點(diǎn)-每個(gè)型格的局限和提升方向第三部分：九型人格在溝通管理過程中的運(yùn)用-應(yīng)用九型人格配合領(lǐng)導(dǎo)工作-
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醫(yī)藥企業(yè)高管經(jīng)營(yíng)能力提升實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)系列---------之團(tuán)隊(duì)高績(jī)效管理篇課程背景：醫(yī)藥環(huán)境在政策不斷出臺(tái)下，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的而變化，在三明模式的全國(guó)一盤棋醫(yī)改中，帶量采購(gòu)的常態(tài)化，醫(yī)保支付模式改革DRG/DIP今年全面執(zhí)行，醫(yī)藥代表備案制強(qiáng)制執(zhí)行，衛(wèi)建委整風(fēng)9不準(zhǔn)行動(dòng)等等醫(yī)改政策高壓下，作為醫(yī)藥企業(yè)的高管，要清晰認(rèn)知當(dāng)下的醫(yī)藥環(huán)境，對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的變革，從企
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醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)部團(tuán)隊(duì)管理大綱 課時(shí)：6H
新趨勢(shì)下市場(chǎng)部團(tuán)隊(duì)管理訓(xùn)練營(yíng)大綱培訓(xùn)老師：牛犇（原創(chuàng)課程）受益群體：醫(yī)藥企業(yè)市場(chǎng)部管理人員。企業(yè)中高層管理人員，培訓(xùn)模式及物料要求：訓(xùn)練營(yíng)模式：按人員分組（坐位安排按組）。每組5人，競(jìng)選出組長(zhǎng)（眾籌激勵(lì)）會(huì)場(chǎng)要求：LED顯示屏背景、空間比較寬敞（能參與課間休息活動(dòng)運(yùn)動(dòng)），音響設(shè)施齊全、講臺(tái)平攤寬大。物料需求：撲克牌3副、白板一面（立式）、白板筆（黑，水性5支
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藥企中高層團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn) 課時(shí)：6H
藥企中高層團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)大綱培訓(xùn)老師：牛犇（原創(chuàng)課程）受益群體：醫(yī)藥企業(yè)中高層管理人員，不限于財(cái)務(wù)、營(yíng)銷。生產(chǎn)與采購(gòu)等高級(jí)管理者培訓(xùn)物料：白板一面（立式）、白板筆（黑，水性5支）、A4紙張按學(xué)員人數(shù)每人10張，每人一本工作日記本、隊(duì)。培訓(xùn)課時(shí)：1天（6小時(shí)）。課程大綱：團(tuán)隊(duì)管理進(jìn)階基礎(chǔ)醫(yī)藥3.0時(shí)代下管理者的認(rèn)知管理的五項(xiàng)職能管理者的角色與基本素質(zhì)
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養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)中層團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)大綱培訓(xùn)老師：牛犇（原創(chuàng)課程）受益群體：養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，護(hù)理機(jī)構(gòu)，中高層管理人員。培訓(xùn)模式及物料要求：訓(xùn)練營(yíng)模式：按人員分組（坐位安排按組）。每組5人，競(jìng)選出組長(zhǎng)（眾籌激勵(lì)）會(huì)場(chǎng)要求：LED顯示屏背景、空間比較寬敞（能參與課間休息活動(dòng)運(yùn)動(dòng)），音響設(shè)施齊全、講臺(tái)平攤寬大。物料需求：撲克牌3副、白板一面（立式）、白板筆（黑，水性5支）
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《企業(yè)變革期干部的自我管理與團(tuán)隊(duì)管理》 課時(shí)：6H
提升適變能力強(qiáng)化組織韌性企業(yè)變革期干部的自我管理與團(tuán)隊(duì)管理主講老師：丁云峰【課程收益】理解企業(yè)變革期對(duì)于企業(yè)和個(gè)人的價(jià)值和意義掌握在變革期個(gè)人應(yīng)具備的三個(gè)心態(tài)系統(tǒng)掌握在變革中應(yīng)具備的溝通和解決矛盾沖突的能力掌握用流程的視角解決管理問題的方法和步驟提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力增強(qiáng)對(duì)組織的影響系統(tǒng)掌握變革期凝聚團(tuán)隊(duì)的策略和方法【課程特色】實(shí)戰(zhàn)，一線經(jīng)驗(yàn)；實(shí)用，學(xué)之能用；實(shí)效，
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《領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理》 課時(shí)：6H
領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理主講老師：丁云峰【課程背景】企業(yè)就是一艘在未知海域中不斷抵御風(fēng)暴孤膽前行的航船，唯有凝聚每一個(gè)水手的力量才能與風(fēng)浪搏擊、才能讓船走得更遠(yuǎn)?？墒怯捎诟刹款I(lǐng)導(dǎo)力缺失和團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效方法的匱乏造成團(tuán)隊(duì)士氣的渙散、奮斗意志的消解、組織氛圍的僵化，讓團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都失去了突破瓶頸蛻變自我的能量。如何激活干部讓其有心力、有方法，尋求突破瓶頸的能量？如何激活組織
