某某教授的組織行為學(xué)講義-領(lǐng)導(dǎo)
綜合能力考核表詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng) 導(dǎo)
什么是領(lǐng)導(dǎo)(leadership)?
領(lǐng)導(dǎo)的定義
包含影響力、過程、人格、權(quán)力、目標(biāo)達(dá)成、結(jié)構(gòu)指引等非常多的內(nèi)容。作用巨大卻難以精確辨別。
一種影響一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。
以共同的目標(biāo)聯(lián)合人們并且鼓舞他們采取達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)——Sharman
不僅僅在于解釋和預(yù)想未來,而是能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造一種意義,對(duì)他們有意義的價(jià)值,并能夠?yàn)榇讼到y(tǒng)發(fā)展的足夠信任。
領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
管理與領(lǐng)導(dǎo)的差異(John Kotter)
管理通過制定正式計(jì)劃、設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)以及監(jiān)督落實(shí)來達(dá)到有序而一致的狀態(tài);
領(lǐng)導(dǎo)主要處理變化的問題,領(lǐng)導(dǎo)者通過開發(fā)愿景而確定前進(jìn)的方向,并激勵(lì)他人克服障礙達(dá)到這一目標(biāo)。
特質(zhì)理論
認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者具有特定的人格、智力、生理方面的特點(diǎn);
大多以偉大人物作為研究對(duì)象;
眾多分離領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的研究努力以失敗告終;原因是:
忽視了下屬的需要;
未能指明各種特質(zhì)間的相對(duì)重要性;
未對(duì)因果進(jìn)行區(qū)分;
忽視了情景因素
最近的特質(zhì)理論進(jìn)展
以特征或技能為主的領(lǐng)導(dǎo)“勝任力”的研究
與領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)的關(guān)鍵能力有:
進(jìn)取心:追求目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)機(jī):使用權(quán)力影響他人以獲取成功的意愿;
正直與誠實(shí);
自信且使他人感受到信心;
智慧:處理信息、分析選項(xiàng)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的能力;
專業(yè)知識(shí):幫助組織發(fā)展
情商:高情緒敏感性和適應(yīng)環(huán)境的能力
行為理論
衣阿華大學(xué)的研究
20世紀(jì)30年代勒溫的領(lǐng)導(dǎo)研究。
三種領(lǐng)導(dǎo)類型:獨(dú)裁、民主和放任
結(jié)論清楚,但外部效度較低。
俄亥俄州立大學(xué)的研究
20世紀(jì)40年代進(jìn)行
將領(lǐng)導(dǎo)行為歸納為兩大類:結(jié)構(gòu)維度(initiating structure)和關(guān)懷維度(consideration)
高結(jié)構(gòu)和高關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)者的下屬更富有高績效和高滿意度
密執(zhí)安大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)研究
將領(lǐng)導(dǎo)行為劃分為員工導(dǎo)向和生產(chǎn)導(dǎo)向兩個(gè)維度。
員工導(dǎo)向:重視人際關(guān)系、考慮下屬的需要、承認(rèn)人的個(gè)體差異;
生產(chǎn)導(dǎo)向:強(qiáng)調(diào)工作技術(shù)和任務(wù)事項(xiàng),關(guān)心群體任務(wù)的完成情況,并把群體成員視為達(dá)到目標(biāo)的手段。
員工導(dǎo)向比生產(chǎn)導(dǎo)向更能帶來高績效表現(xiàn)和高工作滿意度。
管理方格論
將上述兩種理論數(shù)量化,坐標(biāo)化。
PM理論
CPM理論(1)
CPM理論(2):模式
討論:
1、什么情況下關(guān)心人有效,什么情況下關(guān)心生產(chǎn)有效呢?
2、領(lǐng)導(dǎo)的行為理論的局限在哪里?
權(quán)變理論
領(lǐng)導(dǎo)的有效性依賴于情境因素
情境因素可以被定義和分離出來
重要的情境因素有:
工作的結(jié)構(gòu)化程度;
領(lǐng)導(dǎo)-成員關(guān)系
下屬角色的清晰度
群體規(guī)范
下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)政策的認(rèn)可
士氣等
費(fèi)德勒模型
影響群體績效的二維因素:領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格和情境變量
領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格分為任務(wù)取向和關(guān)系取向兩類,使用“最難共事者問卷(LPC)”測(cè)量。
例題:
愉悅的 8 7 6 5 4 3 2 1 不愉悅的
友好的8 7 6 5 4 3 2 1 不友好的
情境變量的三個(gè)因素:上下級(jí)關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)和職位權(quán)力,每個(gè)因素兩個(gè)水平,構(gòu)成了八種情境:
費(fèi)德勒權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論的局限
LPC量表的邏輯有無問題?
LPC量表有無很好的信效度呢?
情境變量的三個(gè)因素能否準(zhǔn)確測(cè)量呢?
何塞和布蘭查德的情境理論
“有什么樣的國民就有什么樣的政府”——情境的特點(diǎn)是由被領(lǐng)導(dǎo)者所決定的。
下屬類型根據(jù)能力與動(dòng)機(jī)水平分成四類
R1:能力低,動(dòng)機(jī)水平低;
R2:能力低,動(dòng)機(jī)水平高;
R3:能力強(qiáng),但缺乏興趣;
R4:能力強(qiáng),動(dòng)機(jī)水平高。
某某教授的組織行為學(xué)講義-領(lǐng)導(dǎo)
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