打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)-從群落到組織的變遷(ppt)
綜合能力考核表詳細(xì)內(nèi)容
打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)-從群落到組織的變遷(ppt)
打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
引論:從群落到組織的變遷
為什么要形成組織
組織一定能戰(zhàn)勝個(gè)體嗎?
一、團(tuán)隊(duì)的概念和組建
團(tuán)隊(duì)就是有少數(shù)具有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目標(biāo)互相依賴、互相承擔(dān)責(zé)任的人組成的具有共同規(guī)范的群體。
(一)組成
1、要有互補(bǔ)技能的人
互補(bǔ)技能:技術(shù)性和職能性的專家 意見(jiàn)、解決問(wèn)題的技能和決策的技能、人際關(guān)系的技能。
2、有共同的目標(biāo)
彼此若沒(méi)有共同目標(biāo),互相認(rèn)同與互動(dòng)行為,即使在形式上聚在一起,亦與團(tuán)隊(duì)無(wú)關(guān)。
團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)只有被團(tuán)隊(duì)理解和接受,能將團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的目標(biāo),并愿意付出行動(dòng),團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。
<警告>
團(tuán)隊(duì)不是根據(jù)人員的意氣相投和在這個(gè)組織的地位來(lái)實(shí)現(xiàn)的,團(tuán)隊(duì)有責(zé)任幫助團(tuán)隊(duì)成員迅速的找出技能上的差距,然后按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)目標(biāo)改善自己的技能。
3、團(tuán)隊(duì)的分類
機(jī)構(gòu)職能性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)
專門(mén)解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)
在同一組織目標(biāo)下合作的團(tuán)隊(duì)
目標(biāo)一致是團(tuán)隊(duì)最重要的前提
時(shí)代的趨勢(shì)要求
競(jìng)爭(zhēng)從個(gè)體轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)
人們努力探尋目標(biāo)管理的奧妙,發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)方式是它的主要內(nèi)容。
最大的威脅并不是來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,而是來(lái)自己的員工。
(二)深層次研究
團(tuán)隊(duì)中個(gè)體配合對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響
發(fā)揮優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短 1+1>2
相安無(wú)事,彬彬有禮 1+1=2
貌合神離,問(wèn)題成堆 0<1+1<2
雙方斗氣,躺到不干 1+1=0
矛盾激化,互相拆臺(tái) 1+1<0
你干我不干 1+1=1
一、團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)
集體行動(dòng),工作效率成倍增長(zhǎng)
綜合不同意見(jiàn),做出最合適的決策
可有效控制團(tuán)隊(duì)方向
以最快的速度交換自己所得的信息
2、團(tuán)隊(duì)溝通
溝通是提高團(tuán)隊(duì)效率的前提
有效溝通的技能
如何提問(wèn)
如何傾聽(tīng)
漏斗模式
你聽(tīng)什么?
事實(shí)
情感
關(guān)系
隱含
3、有效的溝通模式
發(fā)出信息 接受信息
4、有效的傾聽(tīng)技巧
意譯語(yǔ)句
意譯情感
復(fù)述
引導(dǎo)
自然賦予我們?nèi)祟愐粡堊欤瑑芍欢?,也就是讓我們多?tīng),少說(shuō)。
——蘇格拉底
聆聽(tīng)的原則
適應(yīng)講話者的風(fēng)格
眼耳并用
首先尋找理解他人,然后再被他人理解
鼓勵(lì)他人表達(dá)自己
表現(xiàn)出有興趣聆聽(tīng)
溝通的目標(biāo)不是為了增加了解,溝通的目的是為了避免誤解。
——麥克阿瑟
能分擔(dān)別人憂愁的是人,
能分亭別人快樂(lè)的是神。
溝通事件
克林頓當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)舉辦了一個(gè)晚會(huì),主持人訪問(wèn)克林頓的中學(xué)同學(xué),他講述:他年輕時(shí)在意大利美軍空軍部隊(duì)服兵役,一天家人打電話來(lái)告知父親去世。十分鐘后,電話鈴再次響起,這次打過(guò)來(lái)的是克林頓。
馬克●吐溫的一次捐款
馬克●吐溫在參加慈善活動(dòng)演講時(shí),準(zhǔn)備捐款10元,演講者長(zhǎng)篇累犢,馬克●吐溫決定只捐5元;演講者依舊喋喋不休,后來(lái),馬克●吐溫決定只捐1元;演講者還在沒(méi)完沒(méi)了的講,當(dāng)捐款箱移到馬克●吐溫面前時(shí),他從捐款箱里偷了1元錢(qián)。
5、反饋與指導(dǎo)
有效的反饋
描述具體行為
包括所列行為的一個(gè)例子
描述該行為如何超出、達(dá)到或無(wú)法達(dá)到你的期望和要求。
描述這些行為所導(dǎo)致的結(jié)果。
二、團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)和缺失
團(tuán)隊(duì)精神是指一群人所共有的價(jià)值觀、中心思想和心理狀態(tài)。
(一)吉姆●麥卡西的團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)
1、一群人共同協(xié)調(diào)、共同創(chuàng)造職能財(cái)富
2、智能創(chuàng)造力來(lái)源于潛能,能克服技能的約束。
3、能形成強(qiáng)大的動(dòng)力。
4、能做各種微妙的溝通。
5、把人群完全結(jié)合。
6、推動(dòng)內(nèi)在的力量
7、忽略了平庸的結(jié)果
失敗案例一
工程師測(cè)量拉力,8個(gè)人單獨(dú)拉,平均每人拉85千克;一組人一起拉,平均拉力只有64千克,沒(méi)有產(chǎn)生合理。
失敗案例 二
三個(gè)和尚沒(méi)水吃
(二)團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)
1、自豪感、集體榮譽(yù)感
2、良好表現(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)
3、員工間互相依賴、合作
4、共同目標(biāo)、群策群力,共享成果
5、和諧的員工關(guān)系
6、勇于負(fù)責(zé),
7、尊重員工的人格,幫助員工成長(zhǎng)。
8、培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)
9、團(tuán)隊(duì)的酬勞—鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、交際
創(chuàng)造性在溝通中的重要性
溝通練習(xí)
1、單項(xiàng)溝通
2、雙向溝通
(畫(huà)圖)
通過(guò)練習(xí)說(shuō)明雙向溝通比單項(xiàng)溝通更能收到良好的效果。
三、團(tuán)隊(duì)以學(xué)習(xí)能力制勝
(一)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論應(yīng)運(yùn)而生
參考書(shū)目;
1、《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)于事務(wù)》1990年,Peter.M.Senge
2、《卡耐基溝通技巧》
3、《執(zhí)行》
第一項(xiàng)修煉:自我超越
自我超越的修煉是學(xué)習(xí)不斷加深個(gè)人的真正愿望,集中精力,培養(yǎng)耐心,并客觀的觀察現(xiàn)實(shí)。全心投入,不斷創(chuàng)造和超越,是一種真正的終身學(xué)習(xí)。
三種極限
創(chuàng)造高峰的黃金時(shí)間:28歲左右
35歲左右
第二項(xiàng)修煉:改善心智
改善心智模式是根深蒂固于心中的,影響了解世界以及如何決策的許多假設(shè)、成見(jiàn)。
1、心智模式的三個(gè)特點(diǎn)
根深蒂固于每個(gè)人的心中
大多數(shù)人自我感覺(jué)良好
人無(wú)完人,心志模式都有好奇之處。
2、怎樣改善心智
必須學(xué)會(huì)首先把鏡子給自己照
必須學(xué)會(huì)有效的表達(dá)自己的想法
必須學(xué)會(huì)開(kāi)放心靈,容納別人的想法。
3、心智模式
3.1 AQ的三個(gè)層次
3.2 EQ五要素
(人與人的差別就在于EQ)
1、了解自己
2、管理自己
3、控制自己
4、理解別人
5、管理人際關(guān)系
第三項(xiàng)修煉:建立共同愿望
有了真心渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),大家就會(huì)努力學(xué)習(xí),追求卓越,組織所缺少的就是將個(gè)人的愿望整合為共同愿望的修煉。共同愿望的整合涉及發(fā)掘共有的“未來(lái)景象”的技術(shù),他幫助組織培養(yǎng)成員主動(dòng)而真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。
共同愿望的三個(gè)要素
1、目標(biāo)
2、價(jià)值觀
3、使命感
第四項(xiàng)修煉:團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修煉從“深度匯談”開(kāi)始,“深度匯談”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員推出心中的假設(shè),而進(jìn)入一起思考的能力。“深度匯談”的修煉也包括學(xué)習(xí)找出有礙學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之所以重要,因?yàn)樵诂F(xiàn)代組織中,學(xué)習(xí)的基本單位是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人,除非團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W習(xí),組織便也無(wú)法學(xué)習(xí)。
目的:
使團(tuán)隊(duì)智>商個(gè)人智商
使個(gè)人成長(zhǎng)更快。
第五項(xiàng)修煉:系統(tǒng)思考
簡(jiǎn)單案例:
我們看到烏云密布,直到快要下雨了;下雨后地上會(huì)有很多的積水;下雨之后會(huì)雨過(guò)天晴。
我們從任何事物都要學(xué)會(huì)一種系統(tǒng)思考 的能力。
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打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
引論:從群落到組織的變遷
為什么要形成組織
組織一定能戰(zhàn)勝個(gè)體嗎?
一、團(tuán)隊(duì)的概念和組建
團(tuán)隊(duì)就是有少數(shù)具有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目標(biāo)互相依賴、互相承擔(dān)責(zé)任的人組成的具有共同規(guī)范的群體。
(一)組成
1、要有互補(bǔ)技能的人
互補(bǔ)技能:技術(shù)性和職能性的專家 意見(jiàn)、解決問(wèn)題的技能和決策的技能、人際關(guān)系的技能。
2、有共同的目標(biāo)
彼此若沒(méi)有共同目標(biāo),互相認(rèn)同與互動(dòng)行為,即使在形式上聚在一起,亦與團(tuán)隊(duì)無(wú)關(guān)。
團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)只有被團(tuán)隊(duì)理解和接受,能將團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的目標(biāo),并愿意付出行動(dòng),團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。
<警告>
團(tuán)隊(duì)不是根據(jù)人員的意氣相投和在這個(gè)組織的地位來(lái)實(shí)現(xiàn)的,團(tuán)隊(duì)有責(zé)任幫助團(tuán)隊(duì)成員迅速的找出技能上的差距,然后按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)目標(biāo)改善自己的技能。
3、團(tuán)隊(duì)的分類
機(jī)構(gòu)職能性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)
專門(mén)解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)
在同一組織目標(biāo)下合作的團(tuán)隊(duì)
目標(biāo)一致是團(tuán)隊(duì)最重要的前提
時(shí)代的趨勢(shì)要求
競(jìng)爭(zhēng)從個(gè)體轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)
人們努力探尋目標(biāo)管理的奧妙,發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)方式是它的主要內(nèi)容。
最大的威脅并不是來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,而是來(lái)自己的員工。
(二)深層次研究
團(tuán)隊(duì)中個(gè)體配合對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響
發(fā)揮優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短 1+1>2
相安無(wú)事,彬彬有禮 1+1=2
貌合神離,問(wèn)題成堆 0<1+1<2
雙方斗氣,躺到不干 1+1=0
矛盾激化,互相拆臺(tái) 1+1<0
你干我不干 1+1=1
一、團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)
集體行動(dòng),工作效率成倍增長(zhǎng)
綜合不同意見(jiàn),做出最合適的決策
可有效控制團(tuán)隊(duì)方向
以最快的速度交換自己所得的信息
2、團(tuán)隊(duì)溝通
溝通是提高團(tuán)隊(duì)效率的前提
有效溝通的技能
如何提問(wèn)
如何傾聽(tīng)
漏斗模式
你聽(tīng)什么?
事實(shí)
情感
關(guān)系
隱含
3、有效的溝通模式
發(fā)出信息 接受信息
4、有效的傾聽(tīng)技巧
意譯語(yǔ)句
意譯情感
復(fù)述
引導(dǎo)
自然賦予我們?nèi)祟愐粡堊欤瑑芍欢?,也就是讓我們多?tīng),少說(shuō)。
——蘇格拉底
聆聽(tīng)的原則
適應(yīng)講話者的風(fēng)格
眼耳并用
首先尋找理解他人,然后再被他人理解
鼓勵(lì)他人表達(dá)自己
表現(xiàn)出有興趣聆聽(tīng)
溝通的目標(biāo)不是為了增加了解,溝通的目的是為了避免誤解。
——麥克阿瑟
能分擔(dān)別人憂愁的是人,
能分亭別人快樂(lè)的是神。
溝通事件
克林頓當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)舉辦了一個(gè)晚會(huì),主持人訪問(wèn)克林頓的中學(xué)同學(xué),他講述:他年輕時(shí)在意大利美軍空軍部隊(duì)服兵役,一天家人打電話來(lái)告知父親去世。十分鐘后,電話鈴再次響起,這次打過(guò)來(lái)的是克林頓。
馬克●吐溫的一次捐款
馬克●吐溫在參加慈善活動(dòng)演講時(shí),準(zhǔn)備捐款10元,演講者長(zhǎng)篇累犢,馬克●吐溫決定只捐5元;演講者依舊喋喋不休,后來(lái),馬克●吐溫決定只捐1元;演講者還在沒(méi)完沒(méi)了的講,當(dāng)捐款箱移到馬克●吐溫面前時(shí),他從捐款箱里偷了1元錢(qián)。
5、反饋與指導(dǎo)
有效的反饋
描述具體行為
包括所列行為的一個(gè)例子
描述該行為如何超出、達(dá)到或無(wú)法達(dá)到你的期望和要求。
描述這些行為所導(dǎo)致的結(jié)果。
二、團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)和缺失
團(tuán)隊(duì)精神是指一群人所共有的價(jià)值觀、中心思想和心理狀態(tài)。
(一)吉姆●麥卡西的團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)
1、一群人共同協(xié)調(diào)、共同創(chuàng)造職能財(cái)富
2、智能創(chuàng)造力來(lái)源于潛能,能克服技能的約束。
3、能形成強(qiáng)大的動(dòng)力。
4、能做各種微妙的溝通。
5、把人群完全結(jié)合。
6、推動(dòng)內(nèi)在的力量
7、忽略了平庸的結(jié)果
失敗案例一
工程師測(cè)量拉力,8個(gè)人單獨(dú)拉,平均每人拉85千克;一組人一起拉,平均拉力只有64千克,沒(méi)有產(chǎn)生合理。
失敗案例 二
三個(gè)和尚沒(méi)水吃
(二)團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)
1、自豪感、集體榮譽(yù)感
2、良好表現(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)
3、員工間互相依賴、合作
4、共同目標(biāo)、群策群力,共享成果
5、和諧的員工關(guān)系
6、勇于負(fù)責(zé),
7、尊重員工的人格,幫助員工成長(zhǎng)。
8、培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)
9、團(tuán)隊(duì)的酬勞—鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、交際
創(chuàng)造性在溝通中的重要性
溝通練習(xí)
1、單項(xiàng)溝通
2、雙向溝通
(畫(huà)圖)
通過(guò)練習(xí)說(shuō)明雙向溝通比單項(xiàng)溝通更能收到良好的效果。
三、團(tuán)隊(duì)以學(xué)習(xí)能力制勝
(一)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論應(yīng)運(yùn)而生
參考書(shū)目;
1、《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)于事務(wù)》1990年,Peter.M.Senge
2、《卡耐基溝通技巧》
3、《執(zhí)行》
第一項(xiàng)修煉:自我超越
自我超越的修煉是學(xué)習(xí)不斷加深個(gè)人的真正愿望,集中精力,培養(yǎng)耐心,并客觀的觀察現(xiàn)實(shí)。全心投入,不斷創(chuàng)造和超越,是一種真正的終身學(xué)習(xí)。
三種極限
創(chuàng)造高峰的黃金時(shí)間:28歲左右
35歲左右
第二項(xiàng)修煉:改善心智
改善心智模式是根深蒂固于心中的,影響了解世界以及如何決策的許多假設(shè)、成見(jiàn)。
1、心智模式的三個(gè)特點(diǎn)
根深蒂固于每個(gè)人的心中
大多數(shù)人自我感覺(jué)良好
人無(wú)完人,心志模式都有好奇之處。
2、怎樣改善心智
必須學(xué)會(huì)首先把鏡子給自己照
必須學(xué)會(huì)有效的表達(dá)自己的想法
必須學(xué)會(huì)開(kāi)放心靈,容納別人的想法。
3、心智模式
3.1 AQ的三個(gè)層次
3.2 EQ五要素
(人與人的差別就在于EQ)
1、了解自己
2、管理自己
3、控制自己
4、理解別人
5、管理人際關(guān)系
第三項(xiàng)修煉:建立共同愿望
有了真心渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),大家就會(huì)努力學(xué)習(xí),追求卓越,組織所缺少的就是將個(gè)人的愿望整合為共同愿望的修煉。共同愿望的整合涉及發(fā)掘共有的“未來(lái)景象”的技術(shù),他幫助組織培養(yǎng)成員主動(dòng)而真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。
共同愿望的三個(gè)要素
1、目標(biāo)
2、價(jià)值觀
3、使命感
第四項(xiàng)修煉:團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修煉從“深度匯談”開(kāi)始,“深度匯談”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員推出心中的假設(shè),而進(jìn)入一起思考的能力。“深度匯談”的修煉也包括學(xué)習(xí)找出有礙學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之所以重要,因?yàn)樵诂F(xiàn)代組織中,學(xué)習(xí)的基本單位是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人,除非團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W習(xí),組織便也無(wú)法學(xué)習(xí)。
目的:
使團(tuán)隊(duì)智>商個(gè)人智商
使個(gè)人成長(zhǎng)更快。
第五項(xiàng)修煉:系統(tǒng)思考
簡(jiǎn)單案例:
我們看到烏云密布,直到快要下雨了;下雨后地上會(huì)有很多的積水;下雨之后會(huì)雨過(guò)天晴。
我們從任何事物都要學(xué)會(huì)一種系統(tǒng)思考 的能力。
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