初級講師培訓課程(ppt)

張博堯

內(nèi)部講師培訓(階段一) 課程表

大　　綱
• 內(nèi)部講師之使命任務
• 講師扮演的角色功能
• 優(yōu)秀講師應具備的條件
• 企業(yè)講師的五種核心技能
• 四種學習風格
• 成人學習的特性
• 常見的學習障礙
• 學習六要
• 三階段的講師培訓與能力成長
企業(yè)講師之任務與角色
1.內(nèi)部講師之使命任務
2.講師扮演的角色功能
3.優(yōu)秀講師應具備的條件
4.企業(yè)講師的五種核心技能
內(nèi)部講師之使命
藉由專業(yè)與經(jīng)驗之傳承，
落實人才培育效能，
以提升企業(yè)的人才競爭力。
內(nèi)部講師之任務
1.對學員有效教導
– 知識(Knowledge)
– 技巧(Skill)
– 態(tài)度(Attitude)
2.激發(fā)學員的上進心與潛力
講師扮演的角色功能

講師角色（1）～教導者
• 定位需求
• 激發(fā)意愿
• 有效教導
講師角色（2） ～開發(fā)者
• 課程設計
• 教材開發(fā)
• 開發(fā)人才
講師角色（3）～管理者
• 設定目標
• 掌握成果
• 協(xié)調(diào)溝通
優(yōu)秀講師應具備的條件
1.教學專業(yè)知識
2.教學專業(yè)技能
3.人際互動技巧
4.行業(yè)相關(guān)知識
5.外圍關(guān)連知識
6.解決問題技巧
7.主題專業(yè)知能
講師條件（1）～教學專業(yè)知識
• 教育訓練流程（ADDIE）
• 成人學習心理
• 人力資源發(fā)展
• 訓練績效評估
講師條件（2）～教學專業(yè)技能
• 教學技巧
• 課程設計
• 教材開發(fā)
• 訓練方法
• 教助運用
講師條件（3）～人際互動技巧
• 溝通協(xié)調(diào)技巧
• 領(lǐng)導與激勵技巧
• 團隊引導技巧
• 情緒管理技巧（ EQ ）
講師條件（4）～行業(yè)相關(guān)知識
• 產(chǎn)品與技術(shù)
• 市場與競爭
• 顧客與供貨商
• 經(jīng)營管理與企業(yè)文化
講師條件（5）～外圍關(guān)聯(lián)知識
• 財務與金融
• 經(jīng)濟與社會
• 法律與合約
• 科技與創(chuàng)新
講師條件（6）～解決問題技巧
• 沖突管理
• 發(fā)現(xiàn)問題
• 創(chuàng)意思考
• 評估決策
• 談判技巧
講師條件（7）～主題專業(yè)知能
• 技術(shù)別專長領(lǐng)域
• 管理別專長領(lǐng)域
• 職能別專長領(lǐng)域
企業(yè)講師的五種核心技能
1.掌握需求技巧
2.教學表達技巧
3.教材開發(fā)技巧
4.教學互動技巧
5.績效評估技巧
學習之窗(Window of Learning)
有效學習循環(huán)(KOLB)
體驗學習四部曲
• 具體經(jīng)驗(CE)：感受
• 反思觀察(RO)：專注
• 抽取概念(AC)：思考
• 主動學習(AE)：行動
體驗學習與成人學習風格
四種學習風格
主動型風格(Activists)
反思型風格(Reflectors)
理論型風格(Theorists)
實用型風格(Pragmatists)
成人學習的特性 A-R-I-P-A
成人學習七原則
1.成人必須感受到學習的需求
Learners must feel a need to learn
2.學習環(huán)境必須是社會性且內(nèi)心感到安全的
Environment must be socially and mentally safe
3.成人必須有自己的學習目標
Learners must own the learning goals
4.成人需要主動地參與學習過程
Learners must participate actively in the learning process
成人學習七原則
5.學習需要與成人之經(jīng)驗相關(guān)且能應用
Learning must relate to and use experience of learners
6.成人需要看見他能成功達成目標
Learners must see that they’re successful in achieving their goals
7.學習必須是有效的雙向溝通
Learning must involve effective 2-way communication
常見的學習障礙
克服學習障礙之方法
善用學習六要
＃1. 動機（ Motivation ）
• 動機來自需求
• 二種動機：正向（誘因）及負向（危機）
• 成人學習需求與實務有密切關(guān)系
• 需求來自何處？
– 目標任務
– 問題困難
• 思考：如何增強學員動機？
＃2. 專心（ Concentration ）
• Management By Attention（MBA）
• 注意力不集中是主要的學習障礙
• 思考：為什么不能專心？
• 思考：如何才能專心？
＃3. 反應（Response）
• 反應代表進入思考
• 利用詢問可了解反應程度
• 思考：為什么學員沒反應？
• 思考：如何增進快速反應能力？
＃4. 組織（Organization）
• 系統(tǒng)化組合所學之內(nèi)容
• 利用程序、步驟、因果關(guān)系來組合
• 避免片段、分散、遺忘
• 思考：為什么學習缺乏組織化？
＃5. 理解（ Comprehension ）
• 理解是指知道用在那里？
• 理解是指知道怎么用？
• 理解是指知道何時用？
• 思考：為何不易理解？
• 思考：如何使學員有效理解？
＃6. 重復（ Repetition ）
• 重復代表多次復習與記憶
• 重復是學習之母
• 重復可減少記憶遺忘率
• 思考：如何使學員重復練習？
三階段的講師培訓與能力成長
三階段的講師技能培訓

大　　綱
• 上臺表達常見的問題
• 教學表達技巧七要素
• 上臺表達的14個提示
• 上臺表達時要避免的10個缺失
• 如何建立自信
上臺表達常見的問題
? 內(nèi)心焦慮，出現(xiàn)緊張不安
? 缺乏信心，擔心教不好
? 上臺時與學員視線不接觸
? 不能展現(xiàn)熱情與親切感
? 語調(diào)速度太過平淡
? 臉部緊繃，笑不出來
? 缺乏手勢動作
教學表達技巧七要素
• 親切熱情
• 眼神接觸
• 聲音語調(diào)
• 臉部表情
• 手勢身體
• 移位運用
• 善用停頓
＃1.　親切熱情
意義：
– 給人良好第一印象
– 拉近與學員距離
– 發(fā)自內(nèi)心的誠意
– 熱情有活力
行為：
 親切問候
 微笑、從容不迫
 幽默表達
 謙虛自信
＃2.　眼神接觸
意義：
– 善用眼光與學員接觸
– 注意學員之表情、動作
– 運用眼神作注意力管理
行為：
 利用眼神與全體學員均勻接觸
 與某位學員對話時，眼光放在對方身上
 不要擋住學員視線
 不要只把視線集中某個角落
＃3.　聲音語調(diào)
意義：
– 語音清晰，音量適中
– 語速可因需要而調(diào)整
– 音調(diào)有高低抑揚頓挫
行為：
 說話的每個字要清晰
 重要之處放慢速度
 詢問學員是否聽得清楚
 詢問學員是否調(diào)整音速
＃4.　臉部表情
意義：
– 肌肉放松，表情自然
– 排除緊張，放開心情
行為：
 保持微笑
 幽默表達，引發(fā)共鳴
 勿緊繃嘴唇，臉無表情
 因應表達內(nèi)容，臉上表情隨之變化
＃5.　手勢身體
意義：
– 身體會說話
– 身體放松，平穩(wěn)站立
行為：
 為強調(diào)內(nèi)容，善用手勢動作
 發(fā)話時，移動身體接近學員
 雙手合用，動作自然
 不要叉著腳站立
 不宜雙手插入口袋
＃6.　移位運用
意義：
– 變換站立位置
– 與學生互動時，自然移位接近學員
行為：
 發(fā)問時接近學員
 面對學員，縮短距離
 走向講臺仍保持面向?qū)W員
 移位時仍保持眼神接觸
＃7.　善用停頓
意義：
– 適當之處，運用停頓引發(fā)思考
– 善用停頓靜默，轉(zhuǎn)換課堂氣氛
– 停頓可用于發(fā)問
行為：
 略作停頓5~10秒
 停頓時仍保持眼神接觸
 停頓時可用手勢動作
 停頓時鼓勵有表情反應的學員發(fā)言
上臺表達的14個提示
＃01.記住開場白和結(jié)論，不要看稿子
＃02.站上講臺時要氣定神閑、 有權(quán)威感
＃03.正式講授之前暫停一會，眼光在學員身上逡巡一遍
＃04.在學員中選幾位友善的面孔，開始講課后保持笑容
＃05.和學員保持良好的視線接觸。必須看筆記本上的重點提示時，先暫停說話，低下頭，看好之后抬頭，再繼續(xù)說話
上臺表達的14個提示
＃06.雙手的高度保持在腰際，手勢要自然，身體不可僵硬
＃07.要面對學員，不要背對他們
＃08.重要的地方，說話速度要放慢
＃09.適當?shù)臅和?，好讓學員消化聽到的內(nèi)容
＃10.音調(diào)的高低要有變化，以突顯重點
上臺表達的14個提示
＃11.句子要短，一口氣說一句話
＃12.做你自己，充分發(fā)揮自己的個性，呈現(xiàn)出特殊的個人風格
＃13.敏銳覺察教學情境，適時應變
＃14.結(jié)束時請明確的讓學員知道，然后穩(wěn)步下臺
上臺表達時要避免的10個缺失
＃01.僵硬的身體姿勢，例如：
• 身體僵硬、雙手緊握在前
• 身體僵硬、雙手緊握在腰后
• 身體僵硬、雙手緊握著講臺
• 身體僵硬地斜靠著講臺
＃02.身體搖晃不已
＃03.無目的移動雙腳，走來走去
＃04.不自主地敲擊講臺
＃05.盯著稿子或天花板看
上臺表達時要避免的10個缺失
＃06.嘴唇緊繃、下巴肌肉緊縮
＃07.缺乏視線接觸或只做局部接觸
＃08.手遮著嘴；玩弄指揮棒或鉛筆
＃09.聲調(diào)平緩、單調(diào)、無強調(diào)感
＃10.虛字詞語 ，如「呃」 、「喔」 、「嗯」…等不必要的口頭語
如何建立自信
• 塑造正面自我形象
• 表達積極的自我對話
• 跳出負面情緒陷阱
• 確立目標，專注集中
• 教學前模擬演練

大　　綱
• 如何寫作教案
• 撰寫教案應注意事項
• 教案的格式
• 有效的教案應具備之條件
• 教案范例
• 如何增進教案寫作能力
• 如何撰寫教學指引
• 教學指引表
• 如何制作教材

如何寫作教案？
• 教案（Lesson Plan）是講師教學的依據(jù)
• 從課程目標導出教學內(nèi)容
• 教案內(nèi)容項目包括：
 課程名稱
 課程目的
 時間分配
 方法與教學活動
• 檢討、演練與修改定案
教案 (Lesson Plan) 撰寫要領(lǐng)
• 填寫課程名稱、目標、時間、對象分析
• 導出教學內(nèi)容(要教什么)
從課程目標導出
從工作任務功能要求來分析
從工作問題來分析
• 注意教學內(nèi)容為 K (知識)、S (技能) 或 A (態(tài)度)
• 規(guī)劃使用之方法與教學活動
• 填寫各段時間長短
• 填寫需求之教材、教具
• 藉由事先演練試講，以調(diào)整修正此內(nèi)容
• 善用題材組技巧
題材組織之技巧
• 易使人印象深該之表示方式
WHAT
WHY
HOW
EXAMPLE
• 問題 VS 對策
• 疑問 VS 解答 (Q&A)
個案(結(jié)果)
分析(原因)
方案(構(gòu)想)
決策(結(jié)論)
收集題材之技巧
• 故事、名言、笑話、謎語
• 剪報、新聞話題
• 真實故事
• 工作現(xiàn)場問題、教訓
• 同業(yè)或異業(yè)之實例
• 請教專業(yè)機構(gòu)、專家
• 訪談、討論、開會
• 創(chuàng)意、腦筋急轉(zhuǎn)彎
撰寫教案應注意事項
• 必須要講授的內(nèi)容重點要寫下來，不可遺漏
• 以關(guān)鍵詞(Key word)記入教案中，避免過于瑣細
• 可利用記號或圖案來標示不同的重要性
• 教案是寫給講師自己看的，因此可依自己習慣彈性表達
• 各段重點內(nèi)容要做適當?shù)臅r間分配
• 經(jīng)由事先演練試講，可調(diào)整準備之內(nèi)容及所需時間
• 針對學員背景程度機需求之差異，要有后備計劃(Back-up Plan)
如何從課程目標導出教學內(nèi)容
～以內(nèi)部講師班課程為例
教案（Lesson Plan）
Lesson Plan（范例）
Lesson Plan（教案）
Lesson Plan（教案）
Lesson Plan（教案）
有效的教案 (Lesson Plan)
應具備之條件
• 實用性～有助于課程目標之達成
• 簡潔扼要，以關(guān)鍵詞表現(xiàn)
• 時間分配合宜
• 彈性～能配合不同背景能力之學員，給
予發(fā)揮空間
如何增進教案寫作能力
• 多練習與驗證
• 以小組交流研討，吸收他人經(jīng)驗
• 參考成功之范例
• 培養(yǎng)系統(tǒng)思考之習慣
教案撰寫常見之問題與對策
• 內(nèi)容不切合學員需求?
• 準備太多教不完 (時間不夠)?
• 未依照教案內(nèi)容講課?
• 未能吸引學員興趣或注意力?
撰寫教學指引
• 教學指引（Instruction Guide）是講師授課的指導手冊
• 在教學指引中，依循序漸進及引發(fā)思考的原則，來寫下講授內(nèi)容與互動方式，并把示范舉例及關(guān)鍵提示，放入手冊中。
如何撰寫教學指引（Instruction Guide）
• 描述課程之「概要」
• 列出內(nèi)容綱要表
• 列出數(shù)據(jù)（教材、投影片、圖片、個案…）
• 依照綱要項目，填列各段之教學內(nèi)容要點
• 利用符號標示出不同用途之表達內(nèi)容
教學指引使用之符號
 ：應指出之重點
 ：視情況才指出之重點
【 】：給講師自己的指示
Q ：在課程進行中要問的問題
（Q）：視情況而詢問的問題
● ：小組討論或個案研討

教學指引表
如何制作教材
• 制作Power Point檔案
• 制作投影片
• 制作海報圖示
• 制作錄像帶、錄音帶
• 制作講義

大　　綱
• 教學的成功關(guān)鍵
• 教學七巧~~講師的關(guān)鍵技巧
• 切入技巧（Opening Skill）
• 激勵技巧（Motivating Skill）
• 傳達技巧（Delivering Skill）
• 評估技巧（Evaluating Skill）
• 練習技巧（Practicing Skill）
• 回饋技巧（Feedback Skill）
• 追蹤技巧（Follow up Skill）
• 上臺教學演練回饋表
教學七巧~~講師的關(guān)鍵技巧
S1. 切入技巧（Opening Skill）
S2. 激勵技巧（Motivating Skill）
S3. 傳達技巧（Delivering Skill）
S4. 評估技巧（Evaluating Skill）
S5. 練習技巧（Practicing Skill）
S6. 回饋技巧（Feedback Skill）
S7. 追蹤技巧（Follow up Skill）
S1. 切入技巧（Opening Skill）
S2. 激勵技巧（Motivating Skill）
S3. 傳達技巧（Delivering Skill）
S4. 評估技巧（Evaluating Skill）
S5. 練習技巧（Practicing Skill）
S6. 回饋技巧（Feedback Skill）
S7. 追蹤技巧（Follow up Skill）
上臺教學演練回饋表

演練前的準備
• 選定一個軟性主題或工作相關(guān)之主題
• 定出課程名稱
• 撰寫30分鐘的個人教學演練之Lesson Plan(教案)
• 演練內(nèi)容盡量涵蓋教學七巧之運用
• 本課程強調(diào)「演」出來，可運用適當之道具使您所演出的內(nèi)容更具體呈現(xiàn)
• 演練時間10分鐘
上臺演練的程序
• 學員上臺做好準備后正式開始
• 演練時間有10分鐘，試講者要掌握時間
• 可就教案所寫內(nèi)容中的一段拿出來演練教學
• 在座之學員講完后，請在座學員提出口頭回饋建議
• 試講者也為自己的表現(xiàn)做口頭回饋
• 講師提出回饋及共同討論
回饋時的表達要領(lǐng)
• 針對試講者表達之優(yōu)點或特色予以肯定，說出自己的感覺及印象
• 針對需要改進之處，采取正面陳述，例：我覺得你可以做得更好的地方是……，如果你能注意到……，你會做得更好。
上臺教學演練回饋表

內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)
• 當學員不守課堂紀律時？
• 當講師無法回答學員問題時？
• 當學員注意力不集中或打瞌睡時？
• 講課單調(diào)沉悶，氣氛愈來愈不好？
• 學員不斷發(fā)問，致使上課進度落后時？
• 學員上課意愿低落，甚至態(tài)度不良？
• 講師上臺緊張不安時？
情境1.　當學員不守課堂紀律時？
情境2.　當講師無法回答學員問題時？
情境3.　當學員注意力不集中或打瞌睡時？
情境4.　講課單調(diào)沉悶，氣氛愈來愈不好？
情境5.　學員不斷發(fā)問，致使上課進度落后時？
情境6.　學員上課意愿低落，甚至態(tài)度不良？
情境7.　講師上臺緊張不安時？
克服上臺緊張（不安）之方法～心理建設
• 具備「熱誠」的心告訴自己您在從事百年樹人的任務
• 有「信心」，相信自己一定能講得很好，并且說的東西對別人有幫助
• 以教學相長之心態(tài)面對學員，表現(xiàn)出真摯穩(wěn)重的態(tài)度，不要怕被問倒
• 要有親和力，時時以學員立場來看待問題
克服上臺緊張（不安）之方法～事前之準備
• 多聽、多看、多問、多想、多吸收前人經(jīng)驗
• 充分準備，不要在課前幾天才動筆準備
• 準備內(nèi)容每小時約為15-20張投影片
• 將講解重點寫在小卡片上或投影片墊紙上，以隨時提醒自己
• 舉行試講，同仁聽講并提供意見
• 自行撰寫投影片，模擬說明內(nèi)容（What/ Why/ How/ Example/ Feedback），并事先對投影片列出以上各項之重點
• 隨時在生活中收集日常Case，并隨時把握靈感
克服上臺緊張（不安）之方法～上臺前之自我準備
• 提早到達會場，了解會場環(huán)境，并熟悉器材之使用
• 整理服裝儀容
• 放松心情，并快速回想講授架構(gòu)（Key Message）
• 充滿自信，步伐穩(wěn)健，面帶笑容進入會場
• 檢查講授之教材是否攜帶齊全
克服上臺緊張（不安）之方法～在臺上時
• 面帶微笑，放松心情
• 深呼吸
• 等學員注意力集中后再開口
• 聲音要大聲，可發(fā)泄緊張情緒
• 不要說出沒有信心的話（如臨時上臺準備不周，各位都比我有經(jīng)驗，對不起我很緊張，因為準備時間不夠，所以……等）
• 用誠懇穩(wěn)健的話做開場白，如很高興有機會和大家互相研究，感謝各位給我機會……
• 不要快速掃描聽眾，以免使自己緊張
• 可藉由小卡片紀錄重點，提醒自己
• 須視學員反應，適時調(diào)整講授內(nèi)容或方法，切妄一味的想將所知告知學員
• 放慢說話速度
• 不要刻意念稿，將自己的想法用自己的話講出來
教學準備檢核表
反向思考：為什么訓練沒有效果？




張博堯

內(nèi)部講師培訓(階段一) 課程表

大　　綱
• 內(nèi)部講師之使命任務
• 講師扮演的角色功能
• 優(yōu)秀講師應具備的條件
• 企業(yè)講師的五種核心技能
• 四種學習風格
• 成人學習的特性
• 常見的學習障礙
• 學習六要
• 三階段的講師培訓與能力成長
企業(yè)講師之任務與角色
1.內(nèi)部講師之使命任務
2.講師扮演的角色功能
3.優(yōu)秀講師應具備的條件
4.企業(yè)講師的五種核心技能
內(nèi)部講師之使命
藉由專業(yè)與經(jīng)驗之傳承，
落實人才培育效能，
以提升企業(yè)的人才競爭力。
內(nèi)部講師之任務
1.對學員有效教導
– 知識(Knowledge)
– 技巧(Skill)
– 態(tài)度(Attitude)
2.激發(fā)學員的上進心與潛力
講師扮演的角色功能

講師角色（1）～教導者
• 定位需求
• 激發(fā)意愿
• 有效教導
講師角色（2） ～開發(fā)者
• 課程設計
• 教材開發(fā)
• 開發(fā)人才
講師角色（3）～管理者
• 設定目標
• 掌握成果
• 協(xié)調(diào)溝通
優(yōu)秀講師應具備的條件
1.教學專業(yè)知識
2.教學專業(yè)技能
3.人際互動技巧
4.行業(yè)相關(guān)知識
5.外圍關(guān)連知識
6.解決問題技巧
7.主題專業(yè)知能
講師條件（1）～教學專業(yè)知識
• 教育訓練流程（ADDIE）
• 成人學習心理
• 人力資源發(fā)展
• 訓練績效評估
講師條件（2）～教學專業(yè)技能
• 教學技巧
• 課程設計
• 教材開發(fā)
• 訓練方法
• 教助運用
講師條件（3）～人際互動技巧
• 溝通協(xié)調(diào)技巧
• 領(lǐng)導與激勵技巧
• 團隊引導技巧
• 情緒管理技巧（ EQ ）
講師條件（4）～行業(yè)相關(guān)知識
• 產(chǎn)品與技術(shù)
• 市場與競爭
• 顧客與供貨商
• 經(jīng)營管理與企業(yè)文化
講師條件（5）～外圍關(guān)聯(lián)知識
• 財務與金融
• 經(jīng)濟與社會
• 法律與合約
• 科技與創(chuàng)新
講師條件（6）～解決問題技巧
• 沖突管理
• 發(fā)現(xiàn)問題
• 創(chuàng)意思考
• 評估決策
• 談判技巧
講師條件（7）～主題專業(yè)知能
• 技術(shù)別專長領(lǐng)域
• 管理別專長領(lǐng)域
• 職能別專長領(lǐng)域
企業(yè)講師的五種核心技能
1.掌握需求技巧
2.教學表達技巧
3.教材開發(fā)技巧
4.教學互動技巧
5.績效評估技巧
學習之窗(Window of Learning)
有效學習循環(huán)(KOLB)
體驗學習四部曲
• 具體經(jīng)驗(CE)：感受
• 反思觀察(RO)：專注
• 抽取概念(AC)：思考
• 主動學習(AE)：行動
體驗學習與成人學習風格
四種學習風格
主動型風格(Activists)
反思型風格(Reflectors)
理論型風格(Theorists)
實用型風格(Pragmatists)
成人學習的特性 A-R-I-P-A
成人學習七原則
1.成人必須感受到學習的需求
Learners must feel a need to learn
2.學習環(huán)境必須是社會性且內(nèi)心感到安全的
Environment must be socially and mentally safe
3.成人必須有自己的學習目標
Learners must own the learning goals
4.成人需要主動地參與學習過程
Learners must participate actively in the learning process
成人學習七原則
5.學習需要與成人之經(jīng)驗相關(guān)且能應用
Learning must relate to and use experience of learners
6.成人需要看見他能成功達成目標
Learners must see that they’re successful in achieving their goals
7.學習必須是有效的雙向溝通
Learning must involve effective 2-way communication
常見的學習障礙
克服學習障礙之方法
善用學習六要
＃1. 動機（ Motivation ）
• 動機來自需求
• 二種動機：正向（誘因）及負向（危機）
• 成人學習需求與實務有密切關(guān)系
• 需求來自何處？
– 目標任務
– 問題困難
• 思考：如何增強學員動機？
＃2. 專心（ Concentration ）
• Management By Attention（MBA）
• 注意力不集中是主要的學習障礙
• 思考：為什么不能專心？
• 思考：如何才能專心？
＃3. 反應（Response）
• 反應代表進入思考
• 利用詢問可了解反應程度
• 思考：為什么學員沒反應？
• 思考：如何增進快速反應能力？
＃4. 組織（Organization）
• 系統(tǒng)化組合所學之內(nèi)容
• 利用程序、步驟、因果關(guān)系來組合
• 避免片段、分散、遺忘
• 思考：為什么學習缺乏組織化？
＃5. 理解（ Comprehension ）
• 理解是指知道用在那里？
• 理解是指知道怎么用？
• 理解是指知道何時用？
• 思考：為何不易理解？
• 思考：如何使學員有效理解？
＃6. 重復（ Repetition ）
• 重復代表多次復習與記憶
• 重復是學習之母
• 重復可減少記憶遺忘率
• 思考：如何使學員重復練習？
三階段的講師培訓與能力成長
三階段的講師技能培訓

大　　綱
• 上臺表達常見的問題
• 教學表達技巧七要素
• 上臺表達的14個提示
• 上臺表達時要避免的10個缺失
• 如何建立自信
上臺表達常見的問題
? 內(nèi)心焦慮，出現(xiàn)緊張不安
? 缺乏信心，擔心教不好
? 上臺時與學員視線不接觸
? 不能展現(xiàn)熱情與親切感
? 語調(diào)速度太過平淡
? 臉部緊繃，笑不出來
? 缺乏手勢動作
教學表達技巧七要素
• 親切熱情
• 眼神接觸
• 聲音語調(diào)
• 臉部表情
• 手勢身體
• 移位運用
• 善用停頓
＃1.　親切熱情
意義：
– 給人良好第一印象
– 拉近與學員距離
– 發(fā)自內(nèi)心的誠意
– 熱情有活力
行為：
 親切問候
 微笑、從容不迫
 幽默表達
 謙虛自信
＃2.　眼神接觸
意義：
– 善用眼光與學員接觸
– 注意學員之表情、動作
– 運用眼神作注意力管理
行為：
 利用眼神與全體學員均勻接觸
 與某位學員對話時，眼光放在對方身上
 不要擋住學員視線
 不要只把視線集中某個角落
＃3.　聲音語調(diào)
意義：
– 語音清晰，音量適中
– 語速可因需要而調(diào)整
– 音調(diào)有高低抑揚頓挫
行為：
 說話的每個字要清晰
 重要之處放慢速度
 詢問學員是否聽得清楚
 詢問學員是否調(diào)整音速
＃4.　臉部表情
意義：
– 肌肉放松，表情自然
– 排除緊張，放開心情
行為：
 保持微笑
 幽默表達，引發(fā)共鳴
 勿緊繃嘴唇，臉無表情
 因應表達內(nèi)容，臉上表情隨之變化
＃5.　手勢身體
意義：
– 身體會說話
– 身體放松，平穩(wěn)站立
行為：
 為強調(diào)內(nèi)容，善用手勢動作
 發(fā)話時，移動身體接近學員
 雙手合用，動作自然
 不要叉著腳站立
 不宜雙手插入口袋
＃6.　移位運用
意義：
– 變換站立位置
– 與學生互動時，自然移位接近學員
行為：
 發(fā)問時接近學員
 面對學員，縮短距離
 走向講臺仍保持面向?qū)W員
 移位時仍保持眼神接觸
＃7.　善用停頓
意義：
– 適當之處，運用停頓引發(fā)思考
– 善用停頓靜默，轉(zhuǎn)換課堂氣氛
– 停頓可用于發(fā)問
行為：
 略作停頓5~10秒
 停頓時仍保持眼神接觸
 停頓時可用手勢動作
 停頓時鼓勵有表情反應的學員發(fā)言
上臺表達的14個提示
＃01.記住開場白和結(jié)論，不要看稿子
＃02.站上講臺時要氣定神閑、 有權(quán)威感
＃03.正式講授之前暫停一會，眼光在學員身上逡巡一遍
＃04.在學員中選幾位友善的面孔，開始講課后保持笑容
＃05.和學員保持良好的視線接觸。必須看筆記本上的重點提示時，先暫停說話，低下頭，看好之后抬頭，再繼續(xù)說話
上臺表達的14個提示
＃06.雙手的高度保持在腰際，手勢要自然，身體不可僵硬
＃07.要面對學員，不要背對他們
＃08.重要的地方，說話速度要放慢
＃09.適當?shù)臅和?，好讓學員消化聽到的內(nèi)容
＃10.音調(diào)的高低要有變化，以突顯重點
上臺表達的14個提示
＃11.句子要短，一口氣說一句話
＃12.做你自己，充分發(fā)揮自己的個性，呈現(xiàn)出特殊的個人風格
＃13.敏銳覺察教學情境，適時應變
＃14.結(jié)束時請明確的讓學員知道，然后穩(wěn)步下臺
上臺表達時要避免的10個缺失
＃01.僵硬的身體姿勢，例如：
• 身體僵硬、雙手緊握在前
• 身體僵硬、雙手緊握在腰后
• 身體僵硬、雙手緊握著講臺
• 身體僵硬地斜靠著講臺
＃02.身體搖晃不已
＃03.無目的移動雙腳，走來走去
＃04.不自主地敲擊講臺
＃05.盯著稿子或天花板看
上臺表達時要避免的10個缺失
＃06.嘴唇緊繃、下巴肌肉緊縮
＃07.缺乏視線接觸或只做局部接觸
＃08.手遮著嘴；玩弄指揮棒或鉛筆
＃09.聲調(diào)平緩、單調(diào)、無強調(diào)感
＃10.虛字詞語 ，如「呃」 、「喔」 、「嗯」…等不必要的口頭語
如何建立自信
• 塑造正面自我形象
• 表達積極的自我對話
• 跳出負面情緒陷阱
• 確立目標，專注集中
• 教學前模擬演練

大　　綱
• 如何寫作教案
• 撰寫教案應注意事項
• 教案的格式
• 有效的教案應具備之條件
• 教案范例
• 如何增進教案寫作能力
• 如何撰寫教學指引
• 教學指引表
• 如何制作教材

如何寫作教案？
• 教案（Lesson Plan）是講師教學的依據(jù)
• 從課程目標導出教學內(nèi)容
• 教案內(nèi)容項目包括：
 課程名稱
 課程目的
 時間分配
 方法與教學活動
• 檢討、演練與修改定案
教案 (Lesson Plan) 撰寫要領(lǐng)
• 填寫課程名稱、目標、時間、對象分析
• 導出教學內(nèi)容(要教什么)
從課程目標導出
從工作任務功能要求來分析
從工作問題來分析
• 注意教學內(nèi)容為 K (知識)、S (技能) 或 A (態(tài)度)
• 規(guī)劃使用之方法與教學活動
• 填寫各段時間長短
• 填寫需求之教材、教具
• 藉由事先演練試講，以調(diào)整修正此內(nèi)容
• 善用題材組技巧
題材組織之技巧
• 易使人印象深該之表示方式
WHAT
WHY
HOW
EXAMPLE
• 問題 VS 對策
• 疑問 VS 解答 (Q&A)
個案(結(jié)果)
分析(原因)
方案(構(gòu)想)
決策(結(jié)論)
收集題材之技巧
• 故事、名言、笑話、謎語
• 剪報、新聞話題
• 真實故事
• 工作現(xiàn)場問題、教訓
• 同業(yè)或異業(yè)之實例
• 請教專業(yè)機構(gòu)、專家
• 訪談、討論、開會
• 創(chuàng)意、腦筋急轉(zhuǎn)彎
撰寫教案應注意事項
• 必須要講授的內(nèi)容重點要寫下來，不可遺漏
• 以關(guān)鍵詞(Key word)記入教案中，避免過于瑣細
• 可利用記號或圖案來標示不同的重要性
• 教案是寫給講師自己看的，因此可依自己習慣彈性表達
• 各段重點內(nèi)容要做適當?shù)臅r間分配
• 經(jīng)由事先演練試講，可調(diào)整準備之內(nèi)容及所需時間
• 針對學員背景程度機需求之差異，要有后備計劃(Back-up Plan)
如何從課程目標導出教學內(nèi)容
～以內(nèi)部講師班課程為例
教案（Lesson Plan）
Lesson Plan（范例）
Lesson Plan（教案）
Lesson Plan（教案）
Lesson Plan（教案）
有效的教案 (Lesson Plan)
應具備之條件
• 實用性～有助于課程目標之達成
• 簡潔扼要，以關(guān)鍵詞表現(xiàn)
• 時間分配合宜
• 彈性～能配合不同背景能力之學員，給
予發(fā)揮空間
如何增進教案寫作能力
• 多練習與驗證
• 以小組交流研討，吸收他人經(jīng)驗
• 參考成功之范例
• 培養(yǎng)系統(tǒng)思考之習慣
教案撰寫常見之問題與對策
• 內(nèi)容不切合學員需求?
• 準備太多教不完 (時間不夠)?
• 未依照教案內(nèi)容講課?
• 未能吸引學員興趣或注意力?
撰寫教學指引
• 教學指引（Instruction Guide）是講師授課的指導手冊
• 在教學指引中，依循序漸進及引發(fā)思考的原則，來寫下講授內(nèi)容與互動方式，并把示范舉例及關(guān)鍵提示，放入手冊中。
如何撰寫教學指引（Instruction Guide）
• 描述課程之「概要」
• 列出內(nèi)容綱要表
• 列出數(shù)據(jù)（教材、投影片、圖片、個案…）
• 依照綱要項目，填列各段之教學內(nèi)容要點
• 利用符號標示出不同用途之表達內(nèi)容
教學指引使用之符號
 ：應指出之重點
 ：視情況才指出之重點
【 】：給講師自己的指示
Q ：在課程進行中要問的問題
（Q）：視情況而詢問的問題
● ：小組討論或個案研討

教學指引表
如何制作教材
• 制作Power Point檔案
• 制作投影片
• 制作海報圖示
• 制作錄像帶、錄音帶
• 制作講義

大　　綱
• 教學的成功關(guān)鍵
• 教學七巧~~講師的關(guān)鍵技巧
• 切入技巧（Opening Skill）
• 激勵技巧（Motivating Skill）
• 傳達技巧（Delivering Skill）
• 評估技巧（Evaluating Skill）
• 練習技巧（Practicing Skill）
• 回饋技巧（Feedback Skill）
• 追蹤技巧（Follow up Skill）
• 上臺教學演練回饋表
教學七巧~~講師的關(guān)鍵技巧
S1. 切入技巧（Opening Skill）
S2. 激勵技巧（Motivating Skill）
S3. 傳達技巧（Delivering Skill）
S4. 評估技巧（Evaluating Skill）
S5. 練習技巧（Practicing Skill）
S6. 回饋技巧（Feedback Skill）
S7. 追蹤技巧（Follow up Skill）
S1. 切入技巧（Opening Skill）
S2. 激勵技巧（Motivating Skill）
S3. 傳達技巧（Delivering Skill）
S4. 評估技巧（Evaluating Skill）
S5. 練習技巧（Practicing Skill）
S6. 回饋技巧（Feedback Skill）
S7. 追蹤技巧（Follow up Skill）
上臺教學演練回饋表

演練前的準備
• 選定一個軟性主題或工作相關(guān)之主題
• 定出課程名稱
• 撰寫30分鐘的個人教學演練之Lesson Plan(教案)
• 演練內(nèi)容盡量涵蓋教學七巧之運用
• 本課程強調(diào)「演」出來，可運用適當之道具使您所演出的內(nèi)容更具體呈現(xiàn)
• 演練時間10分鐘
上臺演練的程序
• 學員上臺做好準備后正式開始
• 演練時間有10分鐘，試講者要掌握時間
• 可就教案所寫內(nèi)容中的一段拿出來演練教學
• 在座之學員講完后，請在座學員提出口頭回饋建議
• 試講者也為自己的表現(xiàn)做口頭回饋
• 講師提出回饋及共同討論
回饋時的表達要領(lǐng)
• 針對試講者表達之優(yōu)點或特色予以肯定，說出自己的感覺及印象
• 針對需要改進之處，采取正面陳述，例：我覺得你可以做得更好的地方是……，如果你能注意到……，你會做得更好。
上臺教學演練回饋表

內(nèi)部講師面對的問題與挑戰(zhàn)
• 當學員不守課堂紀律時？
• 當講師無法回答學員問題時？
• 當學員注意力不集中或打瞌睡時？
• 講課單調(diào)沉悶，氣氛愈來愈不好？
• 學員不斷發(fā)問，致使上課進度落后時？
• 學員上課意愿低落，甚至態(tài)度不良？
• 講師上臺緊張不安時？
情境1.　當學員不守課堂紀律時？
情境2.　當講師無法回答學員問題時？
情境3.　當學員注意力不集中或打瞌睡時？
情境4.　講課單調(diào)沉悶，氣氛愈來愈不好？
情境5.　學員不斷發(fā)問，致使上課進度落后時？
情境6.　學員上課意愿低落，甚至態(tài)度不良？
情境7.　講師上臺緊張不安時？
克服上臺緊張（不安）之方法～心理建設
• 具備「熱誠」的心告訴自己您在從事百年樹人的任務
• 有「信心」，相信自己一定能講得很好，并且說的東西對別人有幫助
• 以教學相長之心態(tài)面對學員，表現(xiàn)出真摯穩(wěn)重的態(tài)度，不要怕被問倒
• 要有親和力，時時以學員立場來看待問題
克服上臺緊張（不安）之方法～事前之準備
• 多聽、多看、多問、多想、多吸收前人經(jīng)驗
• 充分準備，不要在課前幾天才動筆準備
• 準備內(nèi)容每小時約為15-20張投影片
• 將講解重點寫在小卡片上或投影片墊紙上，以隨時提醒自己
• 舉行試講，同仁聽講并提供意見
• 自行撰寫投影片，模擬說明內(nèi)容（What/ Why/ How/ Example/ Feedback），并事先對投影片列出以上各項之重點
• 隨時在生活中收集日常Case，并隨時把握靈感
克服上臺緊張（不安）之方法～上臺前之自我準備
• 提早到達會場，了解會場環(huán)境，并熟悉器材之使用
• 整理服裝儀容
• 放松心情，并快速回想講授架構(gòu)（Key Message）
• 充滿自信，步伐穩(wěn)健，面帶笑容進入會場
• 檢查講授之教材是否攜帶齊全
克服上臺緊張（不安）之方法～在臺上時
• 面帶微笑，放松心情
• 深呼吸
• 等學員注意力集中后再開口
• 聲音要大聲，可發(fā)泄緊張情緒
• 不要說出沒有信心的話（如臨時上臺準備不周，各位都比我有經(jīng)驗，對不起我很緊張，因為準備時間不夠，所以……等）
• 用誠懇穩(wěn)健的話做開場白，如很高興有機會和大家互相研究，感謝各位給我機會……
• 不要快速掃描聽眾，以免使自己緊張
• 可藉由小卡片紀錄重點，提醒自己
• 須視學員反應，適時調(diào)整講授內(nèi)容或方法，切妄一味的想將所知告知學員
• 放慢說話速度
• 不要刻意念稿，將自己的想法用自己的話講出來
教學準備檢核表
反向思考：為什么訓練沒有效果？



初級講師培訓課程(ppt)