創(chuàng)意團隊的領導(ppt)
創(chuàng)意團隊的領導
吳靜吉 林偉文

目錄
壹、什么是創(chuàng)意團隊
貳、創(chuàng)意團隊的發(fā)展
參、在團隊發(fā)展歷程中，領導者(leader)或助長 者(facilitator)在團隊產生創(chuàng)意中的重要性
肆、轉型領導的因素
伍、轉型領導與創(chuàng)意
陸、轉型領導者如何根據團體發(fā)展的階段促 進創(chuàng)意團隊發(fā)展，發(fā)揮最高的創(chuàng)意
柒、領導者如何發(fā)揮自己的創(chuàng)意并以轉型領導來 激發(fā)團隊創(chuàng)意
捌、結語：經驗分享
壹、什么是創(chuàng)意團隊
一、什么是團隊（Team）？
團隊是至少兩人組成的團體，以便執(zhí)行某項任務或解決某些問題。 ( Puccio,1999)

二、什么是創(chuàng)意團隊
（一）團隊所要解決的問題因有下列任何一種特性，而需要運用創(chuàng)造思考，我們稱之為創(chuàng)意團隊。
1.定義不良(ill-defined)的問題。
2.沒有前例可循或過去的解決策略已經 不適用。
（二）有些團隊形成的目的即是為創(chuàng)意而創(chuàng)意， 當然就是一般人所稱的創(chuàng)意團隊。
三、不同類型的團隊

（二）Person：從組成成員的特質來看
1.合作知識團隊（Cooperative \ Collaborative Knowledge Team） a.組成成員具有不同的知識基礎，對于新觀念的產生有 促進的功能。(Puser & Montuori, 1995; Tenkasi, 1995; Tjosvold,1986) b.李遠哲提出的中研院研究中心、 學校中跨學科的教學研究中心、 多???
（三）Process：整個團隊的進行歷 程就是從事創(chuàng)意的歷程，有下 列幾種團隊--
（四）Press/Place：從壓力、環(huán)境來看
1.自發(fā)（自主）工作團隊(Autonomous Work Team) (1)團隊組成成員可以決定他們自己 a.工作的方式
b.工作的標準、進度 c.生產過程 d.資源分配
(2)這樣的團體通常沒有正式的監(jiān)督者。
貳、創(chuàng)意團隊的發(fā)展
Tuckman & Jensen(1977)認為創(chuàng)意團隊的發(fā)展有下列幾個階段：
第一階段：團隊的形成期（Stage1：Forming）

1.成員互相認識、信任且互相支持
2.建立團隊成員的互相尊重與接納
3.了解或澄清完成的任務與目標
4.并且建立共識愿景、承諾共同完成目標
第二階段：團隊的風暴期(Stage2: Storming)
1.工作和成員關系的沖突
2.
3.此階段的目標在于發(fā)展一個可以自由表達、 具有信任感、凝聚力、歸屬感的氣候，在這 個氣候下能夠澄清目標、工作的有效方法以 達到目標。
第三階段：團隊常模期（Stage3: Norming)
這個階段的主要特色是合作
1.團隊成員能夠互相有好感、尊重、分享觀念、意見，自在的給與取。
2.團隊成員發(fā)展出屬于團隊的默契（常模、規(guī)則、工作習慣、、），促進團隊生存與經營。
3.有關團隊的的任何東西，大家可以自由分享、交換。

第四階段：團隊生產或表現(xiàn)期(Stage4: Performing)

1.團隊已經建立良好的人際關系與可以運作 的團隊架構，成員可以專心努力工作。
2.各種不同角色越來越具有彈性。
3.以解決問題為導向。

第五階段：團隊結束或轉換期（Stage5: Adjourning）

當下列狀況發(fā)生時，就需要有不同的做法。
1.團隊完成目標 2.團隊生命期結束
3.新的成員加入 4.有新的任務 5.轉換為一個永續(xù)經營的團隊
參、在團隊發(fā)展歷程中，領導者 (leader)，助長者或催生員 (facilitator)對激發(fā)團隊 創(chuàng)意的重要性
一、每一個團隊發(fā)展的階段，都需 要一個有效的助長人來引導整 個團隊。
二、有效的領導者則需敏銳觀察和 正確的判斷哪一個階段需使用 什么活動、什么技巧來達到這 個階段的任務。

三、助長人就是扮演領導人的角色
1.正式VS.非正式
2.指派VS. 自發(fā)
3.領導者可以是助長、催生或助長創(chuàng)意團隊的創(chuàng)意，但也可以阻礙、扼殺或抑制創(chuàng)意
4.領導者可以塑造和促進創(chuàng)意團隊的環(huán)境，就是所謂的轉型領導
肆、轉型領導的因素
轉型領導的因素

1.魅力或理想化影響：領導者懷有愿景和使命感，能嬴得創(chuàng)意團隊成員和被服務者的尊敬、信賴與信心，其個人能獲得大家強烈的認同
(1)親近融合
(2)遠景與吸引力
(3)承諾與正義
2.激發(fā)鼓舞：領導者以鼓舞人心的言語，流暢而且有自信地傳達其動人的愿景給創(chuàng)意團隊成員，使用象征來集中成員的努力，以身作則，讓成員對愿景變得更樂觀、更具有熱誠
(1)激勵共成愿景
(2)尊重信任



3.智識啟發(fā)：領導者積極鼓勵成員以新的觀點來看待問題，培養(yǎng)成員的創(chuàng)造力，強調智識的運用，激發(fā)成員重新思考、重新檢視過去對可能性、能力、策略和目標的評估中所深植的假定
4.個別關懷：領導者對每一個從屬人員都給予個別的關注，讓每一位成員都覺得自己很受重視、自己的貢獻很重要，領導者無論是在教導、提出建議或提供回饋上，都是用成員最容易了解、接受并使用的方式來進行，以利成員個人的發(fā)展，尤其對于新進同仁的輔導，更是建立在個別化的關系上。
伍、轉型領導與創(chuàng)意
一、轉型領導有助于創(chuàng)意嗎？
有，當然有，如Sosik, Kahai, Avolio的研究（1998）
二、創(chuàng)意有助于轉型領導嗎？
有，當然有，轉型領導本身就需要創(chuàng)意
陸、轉型領導者如何根據 團隊創(chuàng)意的發(fā)展階段 促進團隊發(fā)展，發(fā)揮 最高的創(chuàng)意
一、團隊形成期
（一）建立清晰且具有吸引力的愿景
1.加強已有的愿景或建立創(chuàng)意團隊成員 對新愿景的承諾。
2.愿景的建立透過共識的歷程。
3.愿景做為所有成員決策與行動的方向 導引。
4.運用動人的、令人振奮的語言或象征 傳達給每一個人，包括上級和組織外 的相關人士。

（二）應用會心團體等方法培養(yǎng)成 員在下列幾個方面的態(tài)度與能力
塑造團隊創(chuàng)意的氣氛，如：信任感、 凝聚力、歸屬感、互相尊重、欣賞、 贊美等，成為真正有共同愿景的創(chuàng)意 團隊。 可用的活動包括：
連鎖記憶名字
角色調換介紹
二、四、八分組
拼字組團

二、團隊風暴期
1.認識因背景、專長、觀點等不同而產生沖突的必 然性。
2.鼓勵成員對每個沖突觀點自我反思與深度對話。
3.透過沖突及其背后思考與經驗的探索，了解多元 觀點對團隊創(chuàng)意的重要性。
4.在互動過程中學會：傾聽、表達、角色取替、尊 重、容忍不同意見、接納別人等。
5.為了第二和第四階段的解決沖突與合作創(chuàng)意，學 習：沖突解決、質疑、對質、分工合作等能力。
6.讓團隊發(fā)展出一個可以自由表達、具有信任感、 凝聚力、歸屬感的氣候。
三、團隊常模期
1.建立創(chuàng)意合作的氣氛與規(guī)則
2.成員在團隊中能夠各自傾聽內在聲音， 自由分享： (1)讀書、看電影或生活經驗 (2)成長經驗與背景 (3)共同關心議題
3.建構團隊共同的默契
4.
5.建構團隊創(chuàng)意發(fā)展歷程檔案(Portfolio)

四、團隊生產或表現(xiàn)期
1.以解決問題或創(chuàng)意為導向
2.應用個人資源，包括搜集資料或個人經 驗，以產生智慧，共同解決問題、完成 作品。
3.透過面對面或電子腦力激蕩、分合方法 (Synectics)或其它歷程導向的團隊創(chuàng)意產生方法達成解決問題或產生創(chuàng)意的目標。
五、團隊結束或轉換期
1.澄清、分享目標完成的重要性與意義
2.在團隊中作個人自我的反思
3.運用有效策略，就4P的觀點，做適當鼓勵，以及建構未來的期許
4.產生對這段歷程的共同回憶，接受新的成員或任務
5.分享團體創(chuàng)意發(fā)展歷程檔案，并互相回饋
柒、領導者如何發(fā)揮自己 的創(chuàng)意并以轉型領導 來激發(fā)團隊創(chuàng)意
(一)理想化的影響 (Idealized Influence)
1.建立自信，讓員工信任自己
2.透過團隊合作建立愿景
3.培養(yǎng)幽默情操，建立親和關系
4.發(fā)揮表達功能，溝通組織認同和愿景
5.放下身段，發(fā)揮伙伴關系
6.有擔當、有魄力、果斷負責
7.發(fā)揮專家、參考和信息，甚至關系權力
(二)鼓舞激勵 (Inspirational Motivation)
1.創(chuàng)造或利用機會談論與分享對事情的看法或理念，并鼓勵大家積極投入
2.創(chuàng)造或透過腦力激蕩等方式產生大家可以認同的座右銘、名言、人物或故事
3.尊重專業(yè)，互相學習
4.互相欣賞，互相信任
（三）智識啟發(fā) （Intellectual Stimulation)
1.發(fā)揮創(chuàng)意，不斷進修，建構知識，影響成員，帶動風氣
2.運用想象力，激發(fā)成員靈感，讓大家互相觀摩，分享成功經驗
3.運用有效方法，如 (1)質疑前提， (2)重新架構問題， (3)運用新奇的方法思考觀念或概念，以啟發(fā)員工知識
4.分享典范轉移的思考經驗
(四)個別關懷 (Indivilualized Consideration)
1.欣賞并且統(tǒng)合團體成員不同的需求和觀點
2.積極傾聽
3.培養(yǎng)同理心
4.關心切身問題
捌、結語：經驗分享
王國維，人間詞話
昨夜西風凋蔽樹， 獨上高樓，望盡天涯路
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
驀然回首，那人正在燈火闌珊處

團體發(fā)展各階段中助長人角色
1.團隊形成期：形成團隊，建立共識愿景、 歸屬感、信任感與凝聚力
2.團隊風暴期：解決沖突、建立共識
3.團隊常模期：建立團隊的常模、促進成 員間合作與互相尊重。
4.團隊生產或表現(xiàn)期：合作解決問題，發(fā) 展創(chuàng)意與執(zhí)行創(chuàng)意
5.團隊結束或轉換期：進行團隊的結束或 轉換


Press/Place：
（1）壓力— a .完成承諾的目標或創(chuàng)意目標的自我 要求。
b.自己內在動機所引發(fā)的內在張力— 為創(chuàng)造而創(chuàng)造。
c.團隊成員之間因觀點策略等殊異所 產生的緊張。
（2）環(huán)境—a.促進創(chuàng)造力的環(huán)境 b.克服阻礙創(chuàng)造力的環(huán)境








1. a. 在創(chuàng)業(yè)（研究）時所形成的 主要團隊 b.這個團隊包含創(chuàng)始者以及后 來加入的重要成員 c.這個團隊常因此形成未來企 業(yè)（研究）文化的基礎。 （Nesheim）


2.既有工作團隊(Intact work team)： a.這個團隊中的成員在日 常就已經一起工作 b.通常有領導者或監(jiān)督者。 （Puccio,1999）


3.管理團隊（Management Team）： 這個團隊通常由管理人員及其幕僚所組成。（Puccio, 1999）

4.項目團隊（Project Team）： a.組成的目的通常是為了在一段特定時間內 完成某項特定的任務 b.團隊成員通常來自各個不同專業(yè)或不同層 面以增進任務的成功。 c.例如：設計團隊(design team)、采購團隊(procurement team)、產品發(fā)展團隊(product development)等。（Puccio,1999） 科展團隊、創(chuàng)意比賽團隊、教改團隊、 九年一貫課程改革團隊



5.特定改進團隊(Specific-improvement Team)： 團隊的焦點通常在于評估現(xiàn)行系統(tǒng)以找出增進工作的方法。例如：
質量改進團隊(quality-improvement team)
跨功能團隊(cross-functional team)
歷程改進團隊（process-improvement team）
質量管理團隊 (quality-improvement team)。（Puccio,1999）
教學改進團隊、教評制度改進團隊
學習策略改進團隊、增進創(chuàng)意團隊。


6.委員會(Committees & Councils)： 組成的原因有很多，通常有下列議題：表現(xiàn)評估、獎勵、認可、升遷與沖突解決。 （Puccio,1999）



7.共享決定團隊 (Shared-decision-making team)： 有時也稱為學校改進團體(school-improvement team)， 通常由共享決定的各種關系人組成，例如：老師、 行政人員、家長、支持幕僚以及學生等。（Puccio,1999）
創(chuàng)意團隊如果領導不善很容易發(fā)生下列的問 題(Puccio,1999, p644)

一、轉型領導的定義
（一）領導者發(fā)展創(chuàng)意團隊成員各方面的動機、道德與能力，使創(chuàng)意團隊成員擔當起應負的責任與角色，而成為自我實現(xiàn)的人
二）領導者與創(chuàng)意團隊成員共同達成轉型的目的，要達到這樣的目的，可以透過下列三個途徑： 1.提升創(chuàng)意團隊成員對工作結果重要性的意識層次 2.鼓勵他們?yōu)楣ぷ鳌閳F隊、為整個組織及其政策熱心 投入，并且超越自我的利益 3.激勵他們、增加他們的信心，逐漸將他們的存在需求 提升到成就或成長的需求，以實現(xiàn)自我潛能，這些需求 包括專業(yè)工作、管理工作以及人之為人的共同需求
（三）如果領導者能夠有效發(fā)揮轉型領導的角色，整個團隊的組織文化就是以終身學習、樂在工作、樂在成長為其導向



創(chuàng)意團隊的領導(ppt)