創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工(講座）(ppt)
  創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工(講座）
《學(xué)習(xí)的革命》----通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照
“世界正在經(jīng)歷一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，我們生活在一場(chǎng)會(huì)改變我們生活、思想、溝通、成功方式的變革中，本書將為你制定變革年代的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃”。
《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》
美國(guó)麻省理工學(xué)院彼得。圣吉博士
五項(xiàng)修煉
第一項(xiàng)修煉：自我超越。
第二項(xiàng)修煉：改善心智模式。
第三項(xiàng)修煉：建立共同愿景。
第四項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
第五項(xiàng)修煉：系統(tǒng)思考。
2004年1月30日，全國(guó)總工會(huì)、中央文明辦等9個(gè)單位文件 。
《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)‘創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工’活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的正式啟動(dòng)，也成為我國(guó)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程
一、 為什么要開(kāi)展“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)
是“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”,促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要
管理科學(xué)理論的發(fā)展
第一階段:泰羅。他把人看成“經(jīng)濟(jì)人” ；
第二階段：梅奧。把人看作“社會(huì)人” ；
第三階段：馬斯洛為代表。提出的“自我實(shí)現(xiàn)的人”；
第四階段：20世紀(jì)70年代戴維斯。 “組織中人”；
第五階段：20世紀(jì)80年代公司文化興起，把企業(yè)人看成“文化人”；
第六階段：20世紀(jì)90年代，彼得.圣吉提出第五項(xiàng)修煉理論、群眾智力概念，“學(xué)習(xí)人”。

學(xué)習(xí)力也是創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力

是全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要舉措
二。如何開(kāi)展“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)
1.開(kāi)展創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)的方式和途徑
一是開(kāi)展各種主題教育活動(dòng);
二是實(shí)施國(guó)家高技能人才培訓(xùn)和技能振興行動(dòng)，職工素質(zhì)工程；
三是深入開(kāi)展職工讀書自學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)型組織的主要特征
一是有一個(gè)人人贊同的共同構(gòu)想；
二是在解決問(wèn)題和工作中，能夠拋棄舊的思維方式和常規(guī)程序；
三是組織中的成員能人人做到系統(tǒng)思考；。
四是人們之間坦率的相互溝通；
五是人們能拋棄個(gè)人利益和部門利益，為實(shí)現(xiàn)組織的共同構(gòu)想一起工作。

結(jié)論：所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng)造力和能努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得到體現(xiàn)，組織績(jī)效得以大幅度提高。
3.知識(shí)型職工的標(biāo)準(zhǔn)
一是具有優(yōu)秀的政治思想道德素質(zhì).
二是具有終身學(xué)習(xí)的理念.
三是具有學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力.
四是具有持續(xù)創(chuàng)新的成效和業(yè)績(jī).

結(jié)論：所謂知識(shí)型職工，就是以腦力勞動(dòng)為主，并接受過(guò)較多、較高文化教育，熟練掌握相關(guān)技能知識(shí)的員工。其最大特點(diǎn)是：體力勞動(dòng)比重大大減少，支出腦力勞動(dòng)量增加。知識(shí)型職工不僅是靠腦，更主要靠智慧來(lái)勞動(dòng)。
4.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的主要方法
（1）、首先要有一個(gè)完整的創(chuàng)建方案.
（2）、建立必要的制度，保證創(chuàng)建活動(dòng)穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。
（3）、轉(zhuǎn)變教職員工的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)教職員工的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(4）、建立學(xué)校的共同愿景，促進(jìn)共同發(fā)展。
(5)、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍。
(6)、堅(jiān)持系統(tǒng)思考，做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。
5．開(kāi)展創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)需要把握的幾個(gè)原則和要點(diǎn)
（1）必須形成合力推進(jìn)的工作格局和工作機(jī)制
（2）營(yíng)造良好的創(chuàng)爭(zhēng)環(huán)境和氛圍。
（3）結(jié)合實(shí)際，勇于創(chuàng)新


（3）結(jié)合實(shí)際，勇于創(chuàng)新
一是要圍繞教育教學(xué)改革，把創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)與提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)；
二是把創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)與弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚，加強(qiáng)師德教育建設(shè)結(jié)合起來(lái)；
三是把創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)與學(xué)校原有的創(chuàng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（4）關(guān)鍵是要建立共同愿景
（5）學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考
（6）形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
（7）培養(yǎng)熱忱和價(jià)值觀

（8）以班組，科室和學(xué)科組為基本“創(chuàng)爭(zhēng)”單位








要培養(yǎng)學(xué)科組(教研組）組長(zhǎng)的四種能力：組織管理能力；教學(xué)實(shí)施能力（執(zhí)行力）；培養(yǎng)其他教工的能力；具有創(chuàng)新的能力。
學(xué)習(xí)型學(xué)科組（教研組）的“五 力”：
 
提升學(xué)科組（教研組）的學(xué)習(xí)力； 
增強(qiáng)學(xué)科組（教研組）的凝聚力； 
提高學(xué)科組（教研組）的執(zhí)行力； 
拓展學(xué)科組（教研組）的 創(chuàng)新力； 
強(qiáng)化自主管理的能力。
三。學(xué)習(xí)型組織和知識(shí)型職工的考核評(píng)價(jià)
1. 學(xué)習(xí)型組織考核評(píng)價(jià)要素指標(biāo)


2．知識(shí)型職工考核評(píng)價(jià)要素指標(biāo)
 

3．評(píng)價(jià)方式

4．診斷評(píng)價(jià)的主要方法


學(xué)習(xí)型組織考核評(píng)價(jià)要素指標(biāo)
一級(jí)指標(biāo)：四項(xiàng)：目標(biāo)體系（10分）；學(xué)習(xí)體系（20分）；保障體系（30分）；效果評(píng)價(jià)體系（40分）

二級(jí)指標(biāo)：31項(xiàng)
知識(shí)型職工考核評(píng)價(jià)要素指標(biāo)
一級(jí)指標(biāo)；5項(xiàng)：具有優(yōu)秀的政治思想素質(zhì)（10分）；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理理念（12分）；具有學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力（15分）；自覺(jué)養(yǎng)成交流共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣（15分）；發(fā)揚(yáng)不斷超越精神，具有持續(xù)創(chuàng)新的成效與業(yè)績(jī)（48分）。

二級(jí)指標(biāo)：26項(xiàng)
評(píng)價(jià)方式
走訪了解
座談了解
現(xiàn)場(chǎng)了解
查閱資料


診斷評(píng)價(jià)的主要方法
專題介紹和成果展示相結(jié)合；
問(wèn)卷測(cè)評(píng)和座談了解相結(jié)合；
焦點(diǎn)訪談和群眾評(píng)議相結(jié)合；
情景診斷和網(wǎng)上對(duì)話相結(jié)合；
滿意度反饋和自我診斷相結(jié)合；
述職和述學(xué)相結(jié)合。
結(jié) 論
學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，是“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的座右銘；
學(xué)習(xí)型組織和知識(shí)型職工的真諦：活出生命的意義。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和成為知識(shí)型職工不是一種神妙和高不可及的藝術(shù)，而是有其具體可行的做法、技巧，通過(guò)不斷修煉便能熟能生巧的一種藝術(shù)。
學(xué)習(xí)力就是生命力!

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