課程體系
《管理者角色認(rèn)知》1天 課時(shí)：6H
《管理者的角色認(rèn)知》課程大綱課程背景：新任管理者通常都是因?yàn)闃I(yè)務(wù)出色而被提拔到管理者的位置，但還不具備成為一個(gè)合格管理者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。甚至也不清晰管理者到底要完成怎樣的角色轉(zhuǎn)變以及職責(zé)變化。任何企業(yè)要想在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取得持續(xù)的生存發(fā)展能力，擁有一支卓有成效的管理隊(duì)伍都是必不可少的要素。管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用。卓有...
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《基于未來(lái)探索的戰(zhàn)略共識(shí)會(huì)議》2天 課時(shí)：12H
《基于未來(lái)探索的戰(zhàn)略共識(shí)會(huì)議》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊未來(lái)探索：1987年“未來(lái)探索”這個(gè)詞被正式提出，是一種大型團(tuán)體計(jì)劃會(huì)議。會(huì)議包含五個(gè)步驟，即回顧過(guò)去、聚焦現(xiàn)在、展望未來(lái)、凝聚共識(shí)、行動(dòng)計(jì)劃。未來(lái)探索會(huì)議之所以有效，是因?yàn)椋喝藗冇袡C(jī)會(huì)打破身份界限，對(duì)自己的未來(lái)?yè)碛懈嗟淖灾鳈?quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)；會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)還給人們提供了一種安全感；會(huì)議通過(guò)讓參與者以平等的方式一起為共同關(guān)心的...
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《企業(yè)文化共創(chuàng)會(huì)議》2天 課時(shí)：12H
《企業(yè)文化共創(chuàng)會(huì)議》工作坊企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)始人則往往是企業(yè)文化的核心人物，對(duì)于企業(yè)文化的形成和強(qiáng)化起著極其重要的作用。創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)始人憑借自己的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格成為企業(yè)文化的開(kāi)創(chuàng)者，影響著組織和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模、階段、面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)候就需要對(duì)文化進(jìn)行重新定義和升級(jí)，以引領(lǐng)組織邁向新的愿景、使命、戰(zhàn)略。...
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《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》2天 課時(shí)：12H
《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：組織目標(biāo)的達(dá)成有賴(lài)于各個(gè)部門(mén)、成員的高效溝通與協(xié)作，然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中跨部門(mén)的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無(wú)形的墻橫亙?cè)跍贤ǖ碾p方。耗費(fèi)很大的精力卻溝而不通，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)致雙方都不滿(mǎn)意，互相指責(zé)、推諉、扯皮。跨部門(mén)溝通協(xié)作的老大難問(wèn)題該如何破解？《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦跨部門(mén)溝通方面...
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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)盤(pán)》2天 課時(shí)：12H
《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)盤(pán)工作坊》大綱課程背景：復(fù)盤(pán)，圍棋術(shù)語(yǔ)，也稱(chēng)“復(fù)局”，指對(duì)局完畢后復(fù)演該盤(pán)棋的記錄，以檢查對(duì)局中招法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。企業(yè)管理中，復(fù)盤(pán)指的是從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助人們有效的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力、實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善。復(fù)盤(pán)是聯(lián)想三大方法論之一，在聯(lián)想每一個(gè)重大決策的背后，都有復(fù)盤(pán)的身影。柳傳志說(shuō)：“?一件事情做完后無(wú)論成功與否，坐下來(lái)...
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《創(chuàng)新思維工作坊》2天 課時(shí)：12H
《創(chuàng)新思維工作坊》課程背景：創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。后疫情時(shí)代原有的經(jīng)營(yíng)模式已無(wú)法支撐企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都急需不斷提升探索未知、敏捷反應(yīng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。企業(yè)唯有不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造才有可能...
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《打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》1天 課時(shí)：6H
《打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊1天版課程背景：很多企業(yè)都有自己的宏偉藍(lán)圖、偉大構(gòu)想和戰(zhàn)略規(guī)劃，然而真正能夠把宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的企業(yè)卻少之又少。今天管理學(xué)界已經(jīng)為我們貢獻(xiàn)了大量的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理理論、工具方法，但為什么很多企業(yè)依然無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？甚至虧損、倒閉？其中最重要的因素之一就是缺乏不折不扣把藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有執(zhí)行就沒(méi)有一切！本次...
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《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》2天 課時(shí)：12H
《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，如何打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)以及管理者夢(mèng)寐以求的追求。無(wú)數(shù)的管理大師、經(jīng)理人、專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的研究和探索也從未止步。過(guò)去我們已經(jīng)嘗試過(guò)了各種有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的課程、拓展訓(xùn)練、員工活動(dòng)等形式，似乎都有效果，但似乎又很快被打回原形，到底是哪里...
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《高效會(huì)議管理》2天 課時(shí)：12H
《高效會(huì)議管理》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：一夫當(dāng)關(guān)的英雄時(shí)代早已經(jīng)過(guò)去，我們必須與他人愉快合作方能順利成事，會(huì)議是團(tuán)隊(duì)合作最常用的溝通協(xié)調(diào)方式，幾乎90以上的重大決策都是通過(guò)會(huì)議決定的。所有對(duì)管理者的研究都表明，哪怕是級(jí)別比較低的管理者，每天都有一半以上的時(shí)間是和其他人在一起的，也就是說(shuō)在參加某種形式的“會(huì)議”。即使談話(huà)對(duì)象只有一個(gè)人，也算是開(kāi)會(huì)。高效管理者都...
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《HR如何應(yīng)用促動(dòng)為組織賦能》1-2天 課時(shí)：12H
《HR如何應(yīng)用促動(dòng)為組織賦能》課程介紹“促動(dòng)”的本意是讓事情變得簡(jiǎn)單。在會(huì)議、工作坊這些群體互動(dòng)過(guò)程中，特指促進(jìn)人們真誠(chéng)交流、群策群力，達(dá)成有效共識(shí)與高質(zhì)量決策的能力。管理者在不確定時(shí)代無(wú)法再依賴(lài)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去做決策，而需要促動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員一起參與，聚焦于真實(shí)問(wèn)題，鏈接群體智慧，共創(chuàng)解決方案。HR工作者掌握促動(dòng)技術(shù)賦能組織發(fā)展已經(jīng)是迫在眉睫。邀請(qǐng)對(duì)象：人力資源總監(jiān)...
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《國(guó)際貿(mào)易及關(guān)務(wù)培訓(xùn)系列》 課時(shí)：12H
《國(guó)際貿(mào)易及關(guān)務(wù)培訓(xùn)系列課程》(分三個(gè)專(zhuān)題，課時(shí)：共2天，)專(zhuān)題一：《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)全流程操作與風(fēng)險(xiǎn)防控及最新案例解析》課程大綱（課時(shí)：1天）上篇：基礎(chǔ)一、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算(包括匯付、托收、信用證等）1、各種國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式的操作流程2、各種結(jié)算方式的優(yōu)缺點(diǎn)及安全性比較3、信用證中，有哪些條款是不能接受的4、國(guó)際貿(mào)易單證的種類(lèi)及填制技巧二、國(guó)際貨物運(yùn)輸?shù)姆绞?、單?jù)...
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中小企業(yè)數(shù)字化指南 課時(shí)：3H
中小企業(yè)數(shù)字化指南解讀課程背景：通過(guò)工信部工業(yè)和信息化部近日印發(fā)《中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型指南》，面向中小企業(yè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)供給方和地方各級(jí)主管部門(mén)，從增強(qiáng)企業(yè)轉(zhuǎn)型能力、提升轉(zhuǎn)型供給水平、加大轉(zhuǎn)型政策支持等三方面提出了14條具體舉措，助力中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升為中小企業(yè)提供數(shù)字化產(chǎn)品和服務(wù)的能力。在增強(qiáng)企業(yè)轉(zhuǎn)型能力方面，指南提出開(kāi)展數(shù)字化評(píng)估、推進(jìn)管理數(shù)字化、...
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《國(guó)際貿(mào)易“信用證結(jié)算”實(shí)務(wù)操作及最新案例解析》課程----如何完全徹底的搞懂信用證？【課程介紹】長(zhǎng)期以來(lái)，信用證一直是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中對(duì)買(mǎi)賣(mài)雙方都比較安全的，也是最為常用的方式，在我國(guó)和諸多地區(qū)（特別是亞非拉）的國(guó)際結(jié)算中依然保持著主導(dǎo)和統(tǒng)治地位。由于信用證相比匯付和托收，操作難度最大，最復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)要求最高，一直以來(lái)，信用證被不少出口企業(yè)當(dāng)作洪水猛獸，害怕信...
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《國(guó)際貿(mào)易結(jié)算》 課時(shí)：3H
《國(guó)際貿(mào)易結(jié)算》課程【課程介紹】本課程為綜合課程，主要針對(duì)總經(jīng)理，總監(jiān)等高管；負(fù)責(zé)采購(gòu)、銷(xiāo)售、物流、合同履行、供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)、法務(wù)、關(guān)務(wù)、稅務(wù)、單證等崗位的各級(jí)管理人員；企業(yè)的貿(mào)易合規(guī)部門(mén)負(fù)責(zé)人等。大家知道，國(guó)際貿(mào)易主要的結(jié)算方式有匯付、托收和信用證，以及交單付現(xiàn)，西聯(lián)匯款和PayPal。除了三種基本結(jié)算方式即匯付、托收和信用證外，還有四種其它附屬結(jié)算方式，即銀...
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《跨境電商進(jìn)口實(shí)務(wù)及案例解析》 課時(shí)：6H
《跨境電商進(jìn)口實(shí)務(wù)及案例解析》課程大綱【課程介紹】本課程為綜合課程，主要針對(duì)跨境電商進(jìn)口總經(jīng)理，總監(jiān)等高管；負(fù)責(zé)國(guó)際采購(gòu)、物流、合同履行、供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)上銷(xiāo)售，法務(wù)、關(guān)務(wù)、稅務(wù)、單證等崗位的各級(jí)管理和實(shí)操人員。新政策及中國(guó)經(jīng)濟(jì)內(nèi)外部環(huán)境的變化（國(guó)內(nèi)消費(fèi)升級(jí)、國(guó)際上逆全球化趨勢(shì)有所抬頭）等因素，對(duì)跨境電商，帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)本培訓(xùn)，可以較快提升跨境電商...
