課程體系
《促動式管理—問題解決六步法》（1-2天） 課時：12H
《促動式管理—問題解決六步法》1-2天/12—14小時課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管在團隊管理和組織效能場景下面臨問題的過程中，如何應(yīng)對場景下策略共識？如何在策略共識背景下進行問題抓取？如何在分析問題上立體化抓住根因？等問題解決鏈條的難點困惑，通過結(jié)構(gòu)化工具，借助系統(tǒng)流程篩選出節(jié)點式結(jié)果，從而起到去粗取精畫龍點睛的作用。使學員學會問題發(fā)現(xiàn)
講師：孫秀龍在線咨詢下載需求表
《從頭腦風暴到思維導圖——幫你整理思維的頭緒》0.5天/2.5-3小時（個人課/公開課）課程介紹課程基于幫助職場人士邏輯思維能力訓練的前提下，切入頭腦風暴創(chuàng)意思考工具123階段，拆解人類大腦思維規(guī)律，借助規(guī)范化流程和個人小組化操作，助力參與者把若干“思維”整理成導圖，體驗由發(fā)散到收斂到聚焦的全過程。課程收益正確認知頭腦風暴的使用價值；正確認知使用思維導圖的意
講師：孫秀龍在線咨詢下載需求表
《從聚焦式會話到團隊共創(chuàng)——原來會議可以這樣高效》0.5天—1天（個人課/公開課）課程介紹課程基于企業(yè)團隊組織部門中如何提升會議效能的前提下，破解參與度會議的特點，發(fā)掘會議交流的流程；運用聚焦式會話法和團隊共創(chuàng)法2個溝通技術(shù)，在會議召開背景和主題下，借助結(jié)構(gòu)化對話和溝通在框架流程內(nèi)，使會議發(fā)起人和與會者在深挖原因歸納解決形成決議層面獲得雙贏。課程收益正確認知
講師：孫秀龍在線咨詢下載需求表
《促動技術(shù)—復盤管理工作坊》（1天） 課時：12H
復盤系列課程之二《復盤管理工作坊》【課程方向】透過管理的角度切入復盤認知，全面剖析復盤設(shè)計的三個不同維度的學習機理，運用企業(yè)案例了解復盤管理對企業(yè)經(jīng)營管理的助推作用，現(xiàn)場以團隊復盤做切入點，選取企業(yè)過去經(jīng)歷過的活動或任務(wù)為復盤目標，按照常規(guī)化復盤模板進行演練，引導學員發(fā)現(xiàn)復盤設(shè)計的基本邏輯。根據(jù)企業(yè)參訓層級改造復盤模板，貼近日常管理實際需要，完成現(xiàn)場二次企業(yè)
講師：孫秀龍在線咨詢下載需求表
財務(wù)報表分析課程教學大綱一、課程的性質(zhì)、類別、目的和任務(wù)本課程是會計學專業(yè)的專業(yè)技能課，屬于以培養(yǎng)實際技能為主的課程。通過本課程的學習，加深對財務(wù)報表的理解，掌握運用財務(wù)報表分析和評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務(wù)狀況的方法，基本具備通過財務(wù)報表評價過去和預測未來的能力，以及幫助利益關(guān)系集團改善決策的能力。通過本課程的學習，使學生掌握財務(wù)報表的基本理論，幫助學生學會如何
講師：劉超宇在線咨詢下載需求表
管理會計課程教學大綱一、課程的性質(zhì)、類別、目的和任務(wù)管理會計是會計學專業(yè)的必修專業(yè)核心課，是一門技術(shù)性、實用性、綜合性很強的新興邊緣學科。它以強化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的特有基本職能，成為企業(yè)管理者有效地控制現(xiàn)在、科學地規(guī)劃未來，在市場競爭中取勝的有用工具，也是財會、經(jīng)濟、管理等方面人才必備的專業(yè)知識。通過本課程的學習使學生掌握現(xiàn)代管理會計的基本
講師：劉超宇在線咨詢下載需求表
納稅籌劃課程教學大綱一、課程的性質(zhì)、類別、目的和任務(wù)納稅籌劃課程是會計學和工商管理專業(yè)的主干課程，在培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)的會計專業(yè)人才過程中，具有基礎(chǔ)性的地位，是基于培養(yǎng)實務(wù)性人才目標的要求而在會計學專業(yè)本科教育中開設(shè)的一門綜合技能課程。課程立足于中國現(xiàn)行稅制，并適當借鑒西方有關(guān)籌劃經(jīng)驗，講授既有理論分析又具有可操作性的納稅籌劃。運用稅法、法律和財會知識介紹納
講師：劉超宇在線咨詢下載需求表
《九段支行長TM》2021 課時：12H
633730-572135《九段支行長TM》課程說明書本版本適用年限：2021年課程背景-------------------------------------------------在銀行的日常工作中，支行長不僅需要與分行領(lǐng)導、各條業(yè)務(wù)線同事保持緊密聯(lián)系，還要處理好支行中下屬、客戶之間的人際關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的問題。在此背景下，《九段支行長TM》應(yīng)運而生
