課程體系
一現(xiàn)代財(cái)務(wù)的主要職能二基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理概念資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益收入、費(fèi)用、利潤(rùn)三如何閱讀和分析“三張表”資產(chǎn)負(fù)債表資產(chǎn)負(fù)債的基本構(gòu)成和邏輯資產(chǎn)負(fù)債表中的5大項(xiàng)資產(chǎn)和7大項(xiàng)負(fù)債及4大項(xiàng)所有者權(quán)益資產(chǎn)負(fù)債表是時(shí)點(diǎn)報(bào)表資產(chǎn)負(fù)債表的解讀資產(chǎn)負(fù)債表的分析【案例】利潤(rùn)表利潤(rùn)表的基本構(gòu)成利潤(rùn)的組成利潤(rùn)表的解讀利潤(rùn)表的分析（從利潤(rùn)表中看公司的盈利能力是否是健康的，是否可持續(xù)，是否走...
講師：黃海在線咨詢下載需求表
一、樹立正確的職業(yè)生涯觀念職業(yè)生涯就是個(gè)人戰(zhàn)略，包括：定位與放棄——我的角色與定位是什么？職涯三階段及其關(guān)鍵發(fā)展要點(diǎn)正確職涯觀： 1）當(dāng)你還沒(méi)有能力做好一件工作時(shí)，就沒(méi)有資格說(shuō)不喜歡2）在職業(yè)生涯發(fā)展的進(jìn)程中，什么時(shí)候你的工作熱情、努力程度不為工資待遇不高、不為上級(jí)評(píng)價(jià)不公而減少，從那時(shí)起你就開(kāi)始為自己打工了3）以10年的眼光來(lái)看自己4）個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力就是別...
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戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué) 課時(shí)：12H
課程大綱： 天 一、管理學(xué)與心理學(xué)研究的差異以及結(jié)合點(diǎn) 1、管理學(xué)研究的是企業(yè)組織現(xiàn)象，其焦點(diǎn)是結(jié)果與行為的關(guān)系 2、心理學(xué)研究的是人的心理現(xiàn)象，其焦點(diǎn)是行為與動(dòng)機(jī)的關(guān)系 3、管理學(xué)的目的是提高組織績(jī)效，為組織使命與目標(biāo)服務(wù) 4、心理學(xué)的目的是提高人的幸福感，為人服務(wù) 5、管理學(xué)的人性假設(shè)是：人是經(jīng)濟(jì)人，“胡蘿卜大棒”，給他利益就行了 6、心...
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卓越溝通的十二把金鑰匙 課時(shí)：12H
鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇的自我心像與溝通心態(tài) 1)突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像；2)自我心像建立的三個(gè)途徑；3)從接受自我開(kāi)始；4)肯定自我的暗示；5）挑戰(zhàn)舒適區(qū)，不斷累積小成功；6）情感賬戶與承諾負(fù)責(zé)；7）自我溝通模式的不斷覺(jué)察；8）積極語(yǔ)言的溝通方式；9）聚焦于結(jié)果而非問(wèn)題的溝通模式 鑰匙二、有效果比有道理更重要，及NLP溝通的基本信...
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引言：溝通在于外圓內(nèi)方，持經(jīng)達(dá)權(quán)，順勢(shì)而為，以柔克剛 鑰匙一、建立主動(dòng)積極、坦然誠(chéng)懇、承諾負(fù)責(zé)的溝通心態(tài) 1.突破溝通的關(guān)鍵是建立良好的自我心像 2.自我心像建立的三個(gè)途徑； 3.從接受自我開(kāi)始 4.不斷肯定自我 5.挑戰(zhàn)舒適區(qū) 6.不斷累積小成功 7.約哈里窗口——信任、坦露、親和力 8.情感賬戶與承諾負(fù)責(zé) 9.修煉四心二意的態(tài)度 ...
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情緒與壓力的來(lái)去機(jī)制 外在刺激的五重保護(hù)：社會(huì)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、朋友環(huán)境、家庭環(huán)境、個(gè)體環(huán)境 企業(yè)環(huán)境與壓力的關(guān)系，以及如何處理 壓力的來(lái)源及其與情緒的關(guān)系 壓力產(chǎn)生的機(jī)制 舒解壓力與轉(zhuǎn)換壓力的基本機(jī)制 情緒與壓力是我們的禮物，如何看待它，如何對(duì)待它，才是關(guān)鍵 掌握員工的心理動(dòng)態(tài)與建立心理問(wèn)題預(yù)警 什么樣的團(tuán)隊(duì)什么樣的人容易產(chǎn)生心理問(wèn)題 ...
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課程大綱： 1．管理技能訓(xùn)練一：中層管理角色認(rèn)知 如果在足球場(chǎng)上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊(duì)能贏嗎？ 管理者不是技術(shù)講師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個(gè)埋頭拉車者，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團(tuán)隊(duì)績(jī)效的負(fù)責(zé)者，所以，管理者要從追求個(gè)人成就感轉(zhuǎn)變到追求團(tuán)隊(duì)成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個(gè)教練，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?！ ?）什么...
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親子教育的基本原則 孩子心智成長(zhǎng)的五個(gè)階段及其特點(diǎn) 孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵：培養(yǎng)自我價(jià)值，體驗(yàn)愛(ài) 孩子成長(zhǎng)教育中的 家長(zhǎng)對(duì)身份的正確態(tài)度與家庭的信念系統(tǒng) 親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣 親子教育的七大基本態(tài)度 學(xué)校兒童教育的基本原則 家庭中各人教育孩子的觀念差異的整合 父母的幸福感與關(guān)系是孩子大的禮物 原生家庭系統(tǒng)對(duì)親子關(guān)系的影響 原生家庭及其系...
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?。芾砑寄苡?xùn)練一：中層管理角色認(rèn)知 如果在足球場(chǎng)上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊(duì)能贏嗎？ 管理者不是技術(shù)講師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是一個(gè)埋頭拉車者，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團(tuán)隊(duì)績(jī)效的負(fù)責(zé)者，所以，管理者要從追求個(gè)人成就感轉(zhuǎn)變到追求團(tuán)隊(duì)成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個(gè)教練，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?！ ?）什么是管理？什么...
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暖場(chǎng)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)造 壓力產(chǎn)生與舒解的機(jī)制 壓力的外部來(lái)源、內(nèi)部發(fā)生機(jī)制，及其與情緒的關(guān)系 舒解壓力的基本機(jī)制與方法總覽（腹式深呼吸、肢體延展與放松、重塑解讀機(jī)制、理想我與真實(shí)我的平衡、） 關(guān)于壓力的觀念：壓力是送給我們的禮物，是帶著寶貴信息的禮物 覺(jué)察是壓力管理的首要功課 覺(jué)察情緒：感受情緒、觀察情緒的變化 覺(jué)察的重要方式：天氣報(bào)告 覺(jué)察...
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課程提綱：一、樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯態(tài)度1、職業(yè)生涯就是個(gè)人戰(zhàn)略，包括：定位與放棄——我的角色與定位是什么？2、人生職涯三階段及其關(guān)鍵發(fā)展要點(diǎn)3、職涯的四個(gè)象限及其轉(zhuǎn)換要點(diǎn)4、正確職涯觀：以至少10年的眼光看自己5、研討：人生的目的是什么？職業(yè)的目的是什么？二、優(yōu)勢(shì)與職業(yè)分析1、性向與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系2、DISC性格分析法：現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單測(cè)試與分析3、尋找優(yōu)勢(shì)主題：以《...
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部分：自我管理篇 1、角色認(rèn)知 2、時(shí)間管理 3、有效溝通 第二部分：績(jī)效管理 1、目標(biāo)管理 2、激勵(lì)管理 3、績(jī)效評(píng)估 第三部分：團(tuán)隊(duì)發(fā)展 1、領(lǐng)導(dǎo) 2、教練 3、授權(quán) 4、團(tuán)隊(duì)發(fā)展...
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跨部門溝通技巧內(nèi)訓(xùn) 課時(shí)：12H
課程大綱： 一、跨部門溝通的影響因素（天上午） 1、流程與組織因素 部門之間溝通的常見(jiàn)現(xiàn)象：責(zé)任扯皮、責(zé)任推諉、對(duì)問(wèn)題捂蓋子、怕犯錯(cuò)、部門利益沖突、回避溝通、牛皮糖、攻擊性語(yǔ)言 職能部門與作業(yè)流程兩者的優(yōu)勢(shì)與不足 IPD流程簡(jiǎn)單介紹（IBM、華為的集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程） 從需求、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、中試、工藝、生產(chǎn)、銷售、維護(hù)的全流程運(yùn)作的觀念 如何在流程...
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生命潛能蘇醒文憑班系列課程 課時(shí)：18H
1、個(gè)人內(nèi)在成長(zhǎng)您是否經(jīng)常感到焦慮與壓力？您是否有身心疲憊的感覺(jué)？您是否陷入職業(yè)倦怠的陷阱？您是否深為個(gè)人無(wú)法突破瓶頸而沮喪？您是否感到空虛或生命的無(wú)意義？您渴望探索您自己職業(yè)倦怠的根源嗎？您渴望探索自己深層內(nèi)在的聲音嗎？您渴望探索、挖掘并發(fā)展您的無(wú)窮潛能嗎？——那我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您來(lái)參加《生命潛能蘇醒》體驗(yàn)式工作坊2、與重要他人的關(guān)系您是否感到在與人聯(lián)結(jié)中頗...
