課程體系
《情境領(lǐng)導(dǎo)：做下屬需要的管理者》 課時(shí)：6H
《情境領(lǐng)導(dǎo)：做下屬需要的管理者》課程大綱（課程編號(hào)：2023-004-TA/5）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚集一個(gè)問題：幫助管理者學(xué)會(huì)使用情境領(lǐng)導(dǎo)理論提升領(lǐng)導(dǎo)力？課程背景情境領(lǐng)導(dǎo)模式由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力及組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。有別于傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論，情境領(lǐng)導(dǎo)理論主張：根據(jù)情境的不同，通過對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展水平的判斷來(lái)使管理者適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)...
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《商業(yè)畫布：讓當(dāng)下的自己更具競(jìng)爭(zhēng)力》 課時(shí)：6H
《職場(chǎng)畫布：職業(yè)生涯發(fā)展之道》課程大綱（課程編號(hào)：2023-005-TA/5）本課程只聚焦一個(gè)問題：為了可持續(xù)發(fā)展，如何讓員工在當(dāng)下更具競(jìng)爭(zhēng)力？【課程背景】社會(huì)在急速變化，未來(lái)已來(lái)——現(xiàn)在的職場(chǎng)，哪些人將會(huì)更好的生存？現(xiàn)在的職場(chǎng)，哪些人將會(huì)更容易成功？現(xiàn)在怎么做，才能讓未來(lái)的自己更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？當(dāng)下如何融入團(tuán)隊(duì)，塑造個(gè)人職場(chǎng)品牌，從賺取眼前的現(xiàn)金到賺取未來(lái)的黃...
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《精力管理：做一個(gè)身心健康的職場(chǎng)人》 課時(shí)：6H
精力管理：做一個(gè)身心健康的職場(chǎng)人課程大綱（課程編號(hào)：2023-004-TA/2）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個(gè)問題：通過精力管理，幫助員工保持最佳工作狀態(tài)，提高工作效能?！菊n程背景】傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”?，F(xiàn)代健康觀：全人健康。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為：健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)能力方面的良好狀態(tài)。過去十年里，人們對(duì)精力的誤用和揮霍一...
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《精力管理：在專注中提高生產(chǎn)力》 課時(shí)：6H
《精力管理：在專注中提高生產(chǎn)力》課程大綱（課程編號(hào)：2023-009-TA/1）本課程只聚集一個(gè)問題：運(yùn)用最前沿的情緒管理理論和方法，經(jīng)由專注力提升工作效能【課程背景】為什么專注力越來(lái)越受到企業(yè)的廣泛關(guān)注？萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，科技為我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給我們的專注力帶來(lái)了干擾和破壞。專注力日漸成為了一種稀缺資源和亟須提升的能力。對(duì)個(gè)人和組織來(lái)講，沒有什么比不能集...
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《基于身份認(rèn)知的青年干部管理能力提升》 課時(shí)：6H
《基于身份認(rèn)知的青年干部管理能力提升》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/4）課程只聚焦一個(gè)問題：立足當(dāng)下，著眼未來(lái)，幫助企業(yè)有效提升青年干部的核心管理能力【課程背景】青年干部是經(jīng)企業(yè)篩選的、富有管理能力和潛能的一批優(yōu)秀骨干人員。對(duì)于青年干部來(lái)說(shuō)，在深刻理解企業(yè)良苦用心培養(yǎng)前提下，首先是對(duì)角色的深刻理解（身份定位），隨之而來(lái)的是管理思維框架的轉(zhuǎn)換，最...
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《精力管理：用平和的心態(tài)工作》 課時(shí)：6H
《精力管理：用平和的心態(tài)工作》課程大綱（課程編號(hào)：2023-009-TA/1）本課程只聚集一個(gè)問題：通過最前沿的情緒管理理論和方法，幫助管理者在工作中保持平和的情緒【課程背景】情緒是業(yè)績(jī)的真正趨動(dòng)力。它可以讓人能量滿滿，也可以讓人狀態(tài)全無(wú)。從管理者角度，除了關(guān)注團(tuán)隊(duì)績(jī)效之外，更為重要的是，還要關(guān)注自己的情緒。當(dāng)受到外界刺激引發(fā)不良情緒時(shí)，管理者要能夠用正確的...
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《基于身份認(rèn)知的管理思維轉(zhuǎn)變與能力提升》 課時(shí)：12H
《基于身份認(rèn)知的管理思維轉(zhuǎn)變與能力提升》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/4）本課程只聚焦一個(gè)問題：立足當(dāng)下，著眼未來(lái)，幫助企業(yè)有效促進(jìn)管理層思維轉(zhuǎn)變和管理核心能力提升！【課程背景】在對(duì)500位企業(yè)決策層的訪談中，對(duì)問題:“你認(rèn)為你的中高層中，完全勝任、需要在崗培養(yǎng)和完全不勝任的比例是多少？”的回答匯總發(fā)現(xiàn)：1、認(rèn)為自己的管理層目前完全勝任的不超過...
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《關(guān)鍵對(duì)話：用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：12H
《關(guān)鍵對(duì)話：用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱（課程編號(hào)：2023-003-TA/5）本課程只聚集一個(gè)問題：幫助管理者學(xué)會(huì)使用教練技術(shù)來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力？【課程背景】研究表明：管理者的工作時(shí)間大概有73都用在對(duì)話上。而教練是基于對(duì)話的藝術(shù)，賦能個(gè)人達(dá)成績(jī)效目標(biāo)的持續(xù)互動(dòng)過程。傳統(tǒng)的管理者大多充當(dāng)顧問的角色，喜歡代替員工解決具體的問題，其重點(diǎn)在“事”不在“人”；而教練式...
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《從戰(zhàn)略管理到執(zhí)行落地》 課時(shí)：6H
《從戰(zhàn)略管理到執(zhí)行落地》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/4）本課程只聚焦一個(gè)問題：立足當(dāng)下，面向未來(lái)，如何幫助預(yù)備干部實(shí)現(xiàn)從戰(zhàn)略管理到執(zhí)行落地。課程背景：當(dāng)面臨需求疲軟、市場(chǎng)通脹、行業(yè)大洗牌的競(jìng)爭(zhēng)格局，企業(yè)的考驗(yàn)只會(huì)越來(lái)越大。大中型企業(yè)都有自己的使命，愿景和價(jià)值觀，也有3-5年戰(zhàn)略預(yù)期目標(biāo)。但是，從戰(zhàn)略到執(zhí)行、從預(yù)期到成果。這已經(jīng)不再是高層振臂一...
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《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：刷新你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/2）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只思考一個(gè)問題：為了組織可持續(xù)發(fā)展，如何使管理者的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值最大化？課程背景“領(lǐng)導(dǎo)力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的能力。《孫子兵法?虛實(shí)篇》有云：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”。今天，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格已經(jīng)發(fā)生了變化，除了受領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的個(gè)人價(jià)值...
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《溝通三角模型在管理中的應(yīng)用》 課時(shí)：12H
《溝通三角模型在管理中的應(yīng)用》課程大綱（課程編號(hào)：2023-002-TA/5）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個(gè)點(diǎn)：通過溝通三角模型的學(xué)習(xí)，快速提升管理者的溝通能力?！菊n程背景】調(diào)取了足夠多的經(jīng)理和員工樣本之后，蓋洛普公司發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)T工和頂頭上司之間的關(guān)系比其他因素更能決定員工的效率。蓋洛普公司還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)T工的工作動(dòng)力主要來(lái)自包括主管或其他同事的...
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《TA理論：刷新你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格》 課時(shí)：12H
《TA理論：刷新你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/5）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。我們只思考一個(gè)問題：為了可持續(xù)發(fā)展，如何使管理者的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值最大化？【課程背景】領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：就是管理者習(xí)慣化的行為語(yǔ)言方式。以前觀點(diǎn)：管理者要形成自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這樣可以減少下對(duì)上管理的精力消耗?，F(xiàn)在觀點(diǎn)：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”，強(qiáng)調(diào)多種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并舉。有...
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《MTP：新時(shí)間管理-按大腦節(jié)律高效工作》 課時(shí)：12H
《MTP：新時(shí)間管理-按大腦工作節(jié)律高效工作》課程大綱（課程編號(hào)：2023-008-TA/4）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程聚焦一點(diǎn)：如何通過精力管理，幫助管理者保持最佳工作狀態(tài)，提高工作效能？【課程背景】忙碌并不等于卓有成效！如何更有效地利用時(shí)間？傳統(tǒng)時(shí)間管理：關(guān)注“做什么”，通常我們會(huì)把注意力放在工作內(nèi)容上，列出所有任務(wù)，然后根據(jù)重要性和緊迫性確定...
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《MTP：新壓力管理-化壓力為動(dòng)力》 課時(shí)：6H
《MTP：新壓力管理-化壓力為動(dòng)力》課程大綱（課程編號(hào)：2023-003-TA/4）本課程只聚集一個(gè)問題：為了可持續(xù)發(fā)展，管理者如何管理自己的工作和生活壓力？【課程背景】是時(shí)候還壓力一個(gè)公道了！一直以來(lái)，壓力給人們的印象并不太好。甚至很多職場(chǎng)人把身體健康問題最終歸因于壓力所致。最新研究結(jié)果表明：壓力不是我們的敵人，工作中和工作后缺乏休息才是罪魁禍?zhǔn)住Ｏ胂朐黾?..
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《MTP：目標(biāo)管理-基于團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)》課程大綱（課程編號(hào)：2023-006-TA/2）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個(gè)問題：為了可持續(xù)發(fā)展，如何利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。【課程背景】傳統(tǒng)的目標(biāo)管理方法存在著弊端，具體體現(xiàn)在——1．目標(biāo)制定是自上而下的2．分配目標(biāo)時(shí)存在著討價(jià)還價(jià)3．目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，員工是被動(dòng)的，是需要監(jiān)督的實(shí)際上，這些偏管制的...
