課程體系
企業(yè)中層管理者能力提升 課時(shí)：1H
章、管理者的角色認(rèn)知一、管理的基本定義二、從“竹官理”中理解管理三、管理者的權(quán)利認(rèn)知四、管理者的五項(xiàng)使命五、管理者的九重角色六、管理者應(yīng)具備的四大能力與條件七、管理者應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)八、現(xiàn)場管理者的28個(gè)管理原則第二章、管理者問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決的思維一、如何發(fā)現(xiàn)問題2小組研討：下屬的抱怨有哪些？領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)巡查的問題點(diǎn)？二、如何分析問題，尋找真因1.管理工具：
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《優(yōu)秀班組長》 李堅(jiān)老師 課時(shí)：1H
篇：認(rèn)知篇章、班組長的角色認(rèn)知1.班組長的地位和使命2.班組長的重要作用3.班組長對管理的認(rèn)知4.認(rèn)識企業(yè)管理中的各種角色5.小組討論：我們的職責(zé)？第二章、班組長應(yīng)有的工作心態(tài)1.心態(tài)決定成敗2.成功的公式3.誰敢喝馬桶里的水？4.不良心態(tài)在工作中的表現(xiàn)5.工作中應(yīng)有的心態(tài)第二篇技能篇第三章如何發(fā)現(xiàn)，分析與解決問題1.如何面對問題，如何發(fā)現(xiàn)問題？2.分析問題
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章現(xiàn)場管理者的角色認(rèn)知1.管理的基本概念2.主管的角色與功能3.主管應(yīng)具備的能力條件4.主管應(yīng)具備的涵養(yǎng)第二章現(xiàn)場工作教導(dǎo)與作業(yè)輔導(dǎo)1.大榮法則2.課堂實(shí)踐：折紙船3.小組討論：目前員工培訓(xùn)存在的問題點(diǎn)4.基層員工培訓(xùn)的重要性5.對培訓(xùn)的基本觀念6.培訓(xùn)常用的八大手法7.操作培訓(xùn)實(shí)施步驟8.多能工培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施9.在職員工培訓(xùn)的技巧第三章現(xiàn)場問題發(fā)掘與工作改
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章、認(rèn)識現(xiàn)狀，決策未來1.管理者的三忙2.新時(shí)代誰是未來的主角3.啟發(fā)故事：100只猴子4.現(xiàn)階段企業(yè)面臨的問題與挑戰(zhàn)5.生產(chǎn)現(xiàn)狀“順口溜”6.市場變化帶來的挑戰(zhàn)7.先進(jìn)管理理念和高新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)8.三種不同的經(jīng)營思想決定了不同的命運(yùn)9.小組討論：生產(chǎn)管理者對企業(yè)凈利潤的影響第二章、認(rèn)清角色，迸發(fā)你的管理能力1.管理的兩種理解2.名人談管理3.生產(chǎn)管理者的
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章：管理與角色基本認(rèn)知---“領(lǐng)導(dǎo)型”班組長1.管理的基本定義2.從“竹官理”中理解管理3.班組長的權(quán)利認(rèn)知4.班組長的基本特征與作用5.班組長管理的特點(diǎn)6.班組長的使命7.班組長的九重角色8.班組長應(yīng)具備的能力條件9.路徑依賴法則的啟示10.班組長的工作方法11.班組長的28個(gè)管理原則12.小組討論：我們班組應(yīng)具體加強(qiáng)哪些方面的培訓(xùn)第二章：問題發(fā)現(xiàn)、分析、
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章節(jié)項(xiàng)目要點(diǎn)內(nèi)容章管理者的職責(zé)認(rèn)知一、管理者的“三忙”1.“忙、盲、?！钡默F(xiàn)象2.“三忙”的原因分析二、管理者的管理現(xiàn)狀1.不合格管理者的類型2.小組研討：魅力型管理者的特征三、什么是管理？1.管理的基本概念2.“竹管法理情”3.PDCA管理循環(huán)四、管理者的職責(zé)與行動1.制度上的職責(zé)2.直線管理者的職責(zé)五、管理者需具備的能力1.關(guān)于能力的基本概念2.管理者需
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《TWI與TTT-企業(yè)內(nèi)部TWI講師培養(yǎng)訓(xùn)練營》 課時(shí)：1H
【課程大綱】章、管理角色與TWI認(rèn)知一、管理人員的3大困擾二、困擾原因分析三、不合格管理者的七大類型與魅力型管理者四、TWI產(chǎn)生的背景與發(fā)展五、TWI培訓(xùn)的重要性與內(nèi)容六、管理的基本定義七、如何理解魅力型管理者八、管理者的5大權(quán)利與應(yīng)用法則九、管理者5項(xiàng)的使命十、管理者的9重角色十一、管理者應(yīng)具備的4大條件與能力十二、管理者的32項(xiàng)管理原則十三、案例分析：小
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章、管理者的角色認(rèn)知1.三“忙”的原因2.管理的基本定義3.從“竹官法理情”理解管理4.名人談管理5.管理者的地位與5項(xiàng)使命6.管理者的9重角色7.管理者應(yīng)具備的3項(xiàng)能力8.管理的28個(gè)基本原則第二章、從技術(shù)到管理的職能轉(zhuǎn)變1.現(xiàn)狀分析：不想做管理的技術(shù)主管2.技術(shù)人才的優(yōu)勢與劣勢分析3.技術(shù)人才管理知識架構(gòu)模型4.從技術(shù)到管理的職能轉(zhuǎn)變的9個(gè)原則5.有效管
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章TPM的演變過程與故障的分類及損失結(jié)構(gòu)1.TPM的定義及延展含義2.TPM演變的六個(gè)階段3.TPM三個(gè)的特色4.TPM的三大管理思想5.設(shè)備故障的新解6.故障的分類及損失結(jié)構(gòu)7.設(shè)備可靠度的五種類型8.設(shè)備故障對策分析圖第二章TPM的目標(biāo)與制定1.TPM的六項(xiàng)宗旨2.TPM的目標(biāo)分類3.TPM達(dá)成的效果---消除生產(chǎn)活動中的16大損失4.TPM的目標(biāo)達(dá)成主
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《TWI一線督導(dǎo)人員管理才能研習(xí)班》 課時(shí)：3H
章、管理角色與TWI認(rèn)知一、基層管理人員的3大困擾二、困擾原因分析三、管理者的10種類型四、管理的基本定義五、從“（竹管）（法理情）”如何理解管理六、管理者的5大權(quán)利與應(yīng)用法則七、管理者5項(xiàng)的使命八、管理者的9重角色九、管理者應(yīng)具備的4大條件與能力十、基層管理人員應(yīng)具備的職業(yè)心態(tài)十一、管理者的32項(xiàng)管理原則十二、案例分析：小吳的煩惱十三、TWI產(chǎn)生的背景與發(fā)
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現(xiàn)場質(zhì)量問題分析與解決 課時(shí)：1H
章、對品質(zhì)問題的高度認(rèn)知一．現(xiàn)場工作者的三忙困擾？二．現(xiàn)場工作者的的使命三．如何理解ISO對品質(zhì)的闡述四．講師對品質(zhì)的論述1.戴明博士2.朱蘭博士3.石川馨4.克羅斯比五．品質(zhì)的重要性六．管理者應(yīng)有的質(zhì)量意識1.100-1=？2.多米諾效應(yīng)3.蝴蝶效應(yīng)4.墨菲定律第二章、如何發(fā)現(xiàn)品質(zhì)問題一．何謂問題二．問題的兩個(gè)層次三．對問題應(yīng)有的基本觀念四．問題發(fā)現(xiàn)的方法
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現(xiàn)場管理干部綜合管理能力提升 課時(shí)：2H
章、管理者的角色認(rèn)知一、現(xiàn)場管理者的困擾二、不合格管理者的其中類型三、小組研討：魅力型管理人員是靠什么管理的四、從“竹官法、理、情”中理解管理的內(nèi)涵五、管理者的權(quán)利認(rèn)知六、管理者的使命與核心價(jià)值七、管理者的九重角色八、小組研討：管理人員需要具備的能力與素養(yǎng)第二章、責(zé)任勝于能力-樹立職場職業(yè)化工作心態(tài)一、四種人、你是哪種人？二、心態(tài)與職業(yè)心態(tài)的理解三、故事啟發(fā)
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一線主管(班組長)精細(xì)化管理技能訓(xùn)練營 課時(shí)：1H
前言：1.班組長的困擾2.困擾原因分析3.課程目的4.學(xué)習(xí)的心態(tài)5.趣味分組篇：管理基本認(rèn)知篇章、班組長的角色認(rèn)知1.管理的基本定義2.從“竹官理”中理解管理3.班組長的權(quán)利認(rèn)知4.班組長的基本特征與作用5.班組長管理的特點(diǎn)6.班組長的使命7.班組長的九重角色8.班組長應(yīng)具備的能力條件9.路徑依賴法則的啟示10.班組長的工作方法11.班組長的28個(gè)管理原則第
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章、管理者的角色認(rèn)知一、管理的基本定義二、從“竹官理”中理解管理三、管理者的權(quán)利認(rèn)知四、管理者的五項(xiàng)使命五、管理者的九重角色六、現(xiàn)場管理者應(yīng)具備的四大能力與條件七、現(xiàn)場管理者的28個(gè)管理原則第二章、生產(chǎn)管理者的成本意識一、如何提高10的利潤二、煮雞蛋的學(xué)問三、擠牙膏法則（啟示）四、我們應(yīng)具備的6大成本意識五、從管理定義談成本控制的幾大方向第三章、現(xiàn)場Man（
